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2024年4月25日发(作者:全文搜索引擎)

美学美育论文3000字

摘要:美术教育是美育的重要组成部分,是实现美育的重要手段,作为高校的美术教

育工作者,应该重视美育,并把美育贯穿于美术教育中,努力提高学生的审美素养。在美

术教育中融入地域特色文化学习,能够提升学生的人文素养,引导学生关注社会民生,树

立正确的人生观和价值观,发挥一个大学生的社会担当,以高品质的艺术作品弘扬社会正

气和中华美德。

关键词:美育;高校;美术教育

一、高校美育的重要性

2015年9月,国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中指

出:“美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,不仅能提升人的审美素养,还能潜移

默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,温润人的心灵。美育与德育、

智育、体育相辅相成,相互促进。”[1]对学前阶段、基础教育阶段和高等教育阶段的美育

工作做出了顶层设计。高校作为培养社会精英的重要阵地,应该把立德树人、培育和践行

社会主义核心价值观融入学校美育全过程,引领学生树立正确的审美观念,根植中华优秀

传统文化深厚土壤,汲取人类文明优秀成果,陶冶高尚的道德情操,培育深厚的民族情

感,激发想象力和创新意识,拥有开阔的眼光和宽广的胸怀,培养造就德智体美全面发展

的社会主义建设者和接班人。因此,推行美育是高校现阶段发展的重要决策之一,在对学

生自身审美能力提高、拓展眼界和想象力等方面都有重要的引导作用。另外,还能在一定

程度上培养学生的创新精神和创造能力,促进学生在事业方面的发展。

二、高校美育中存在的问题

早在1919年,蔡元培先生在《文化运动不要忘了美育》一文里就指出,国民精神塑

造、文化进步和社会变革都亟待美育的发达,“文化进步的国民,既然实施科学教育,尤

要普及美术教育”[2]。然而,虽然很多年前已经提出素质教育的口号,但由于没有相关的

硬性考核指标,美育教育从小学到大学一直处于教育体系的边缘。当前,高校美育中主要

存在以下问题。

(一)高校师生对美育的重视程度不够虽然高校办学指导思想中强调以人为本,提出

培养全面发展的应用型人才,但是,由于受毕业生就业工作考核的影响,导致多数高校非

常重视社会企事业单位对人才的需求,在各种教学改革活动中,更关注学生专业技能的掌

握,强调应用型人才的培养,注重实用主义。社会对人才的要求是有技术、动手能力强、

专业知识扎实,而对于不能直接显示实用价值、没有硬性量化考核指标的美育则往往相对

忽视。就美术类专业学生来说,入学前往往为了高考更注重技能技巧的学习,进入大学以

后,由于就业导向的影响,同样会更注重专业的技术含量,对于一些操作性强、易于展示

的技能更能给学生带来成就感,所以造成虽然美术类学生似乎一直与美为伍,但是却一直

没有走进美。

(二)高校美育师资队伍建设不足美育属于交叉性学科,要求美育教师有丰富的知识

结构,并且要不断充实,与时俱进。可在很长的一段时间里,高校的制度层面对美育在人

力、财力、物力方面的投入较少,从而造成高校美育师资队伍建设严重不足。由于美育教

育没有硬性的考核指标,缺乏激励机制,致使教师对美育教学缺乏激情与动力。很多高校

对学生的美育要求是达到2个学分;对美育目标管理不明确,认识模糊,只是按照教育部

的要求开出美育课程,多为学校公选课,不能对全校学生做到全覆盖;管理相对松散,多

数缺乏有效的管理机制和保障,往往只是靠美育教师的自律和努力。美育课程大多是由相

关学科的教师来担任,往往是一个教师开一门课,缺乏系统的统筹规划,造成课程之间缺

乏沟通;没有相应的统一教材,课程内容不规范,不能按教育部统一大纲推进,这在一定

程度上影响了美育对提升大学生综合素养的效果。


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