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2024年4月27日发(作者：htmlimg属性)
浙教版信息技术八年级第9课for循环的应用实例教学设计
课题 for循环的应用实例
学习
技能目标：掌握利用for循环分析问题和解决问题的能力，能够编写正确的python代码。
目标
情感目标：通过实践，增强学生学习的自信心和自豪感；提升学生对学习python的兴趣。
重点 for循环结构语法格式
难点 使用for循环解决实际问题
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
上节课我们学习了for循环机构程序设计，这节
学生活动
思考并回答
设计意图
激发学生学习
兴趣并快速进入
学习状态
单元 第二单元 学科 信息技术 年级 八年级
知识目标：掌握for循环的语法格式，学会使用for循环解决实际生活中的问题。
课我们通过实例进一步理解应用for机构程序结构，问题
来解决实际问题。让我们一块学习吧！
讲授新课 在印度有一个古老的传说：国王打算奖赏发明
了国际象棋的大臣。
他对国王说：“陛下，我只要一些麦粒。请您
在这张棋盘的第1个小格放1粒麦子，第2个小格
放2粒，第3小格放4粒，第4小格放8粒，以此
类推，直到把64格棋盘放满就行了。”
国王觉得这个要求太容易满足了，就答应给他
这些麦粒。
当人们把一袋一袋的麦子搬来开始计数时，国
王才发现：就算把全印度甚至全世界的麦粒都拿来，
也满足不了他的要求。
那么，这位大臣要求得到的麦粒到底是多少呢?
一、问题分析
该问题可以用累加的方法求解，相邻格子的麦
粒数有一定规律，即后一格的麦粒数是前一格的2
倍。
若用变量i表示当前所处格子的序号，变量p
表示此格子中存放的麦粒数，变量s表示累加得到
的麦粒数
那么分析过程如表所示
二、算法设计
根据以上分析，输入数据为棋盘的格子数n，输
出数据为麦粒的总粒数s。间处理数据为计数器和
每个格子的麦粒数，不用输出。
该算法用自然语言描述如下：
输入：棋盘的格子数n。
处理：每个格子的麦粒数p。
输出：麦粒的总数s。
该算法用流程图表示，如图所示。
三、编写代码
根据设计的算法， 先输入棋盘的格子数n， 然
后通过for循环语句实现累加。麦粒总数s需要在循
环之前进行数值初始化为0，第1格麦粒数p数值
初始化为1。
其程序代码如下：
#n表示棋盘的格子数
n=int(input("请输入棋盘格子数：”))
P=l #第1格麦粒数p置初值1
s=0 #累加器s初始化为0
#通过for语句循环累加， 并输出麦粒总数
for i in range(1， n+1) ：
s=s+p
p=p*2
通过教师的
讲解，以小组
通过小组合作，
加强学生组内团
合作的方式，结、共同完成任
开展探讨交
流，完成任
务。
学生小组间
讨论，共同完
成任务。
务
培锻炼学生的语
言组织能力和表
达的能力。
print("棋盘格子数为："， n， "， 麦粒总数：
"， s)
循环的边界条件，也就是考虑循环的进入和退
出条件。
版权声明：本文标题：第9课for循环的应用实例教案-浙教版(2020)信息技术八年级上册 内容由网友自发贡献，该文观点仅代表作者本人， 转载请联系作者并注明出处：http://roclinux.cn/b/1714182045a668675.html， 本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容，一经查实，本站将立刻删除。
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