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2024年6月16日发(作者：哪个软件可以搜c语言题答案)
一、什么是WebQuest？
☆ WebQuest课程是1995年由美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼·道格
（）和汤姆·马奇（）创立，目前全球已有数以千计的教
师建立了自己的Webquest课程网页，并在课堂教学中广泛开展了实践。
伯尼·道格（）
☆“WebQuest”是一个研究性的活动，研究者所需的信息一部分或全部来自于网上。
☆“Web”是“网络”的意思，“Quest”是“寻求”、“调查”的意思，据此，结合目前我国
开展的研究性学习活动，我们可以把它译为“网络主题探究”。即WebQuest是基于
网络环境下的探究式学习，是基于网络的研究性学习的一种学习模式。
二、WebQuest的分类
一种是短期WebQuest；一种是长期WebQuest。
☆短期WebQuest指的是1～3个课时单元的学习，其主要目标是知识的获取和整
合。学习结束后，学生能够获得大量有用的新信息，并获得探究体验和感受。
☆长期WebQuest的学习目标是扩展和提炼知识，提升学习能力。时间在一周到一
个月之间。一次WebQuest结束后，学生就能够学会分析某一主题的深入知识，学
会将知识进行转换和迁移，并且能够提供某些体现他们理解能力的作品，如网页或
模型等，以帮助他人进行学习。
webquest - 基本要素
绪言(Introduction)
★“绪言”部分的目的主要有两个方面：一是给学习者指定方向；二是通过各种手段
提升学习者的兴趣。
任务(Task)
★ WebQuest的“任务”模块是对练习结束时学习者对要完成的项目进行描述。最终
结果可以是一件电子作品(如PowerPoint演示文稿 )
过程(Process)
★在“过程”模块中，教师给出学习者完成任务将要经历的步骤，让学习者知道完成
任务的过程。
资源(Resources)
★“资源”是一个网站清单，教师事先已查找过这些网站。资源经过了预选，以便学
习者能在主题上集中注意力，而不是漫无目的地网上冲浪。
评估(Evaluation)
★“评估”是WebQuest中的新增模块。显然，如果我们要证明用网络来学习的花费
是值得的，我们需要能够测评学习结果。
结论(Conclusion)
★ WebQuest的“结论”部分提供机会给学习者总结经验，鼓励对过程的反思，拓展
和概括所学知识，鼓励学习者在其他领域拓展其经验。
webquest - 特点
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特点一：它有一个相对统一的任务。
特点二：WebQuest提供了一个“脚手架”的模式，它引导学生象熟练的研究者那样
对问题进行思考和探究。
特点三：WebQuest的资源提供了可以便捷存取、有质量的信息。
总结：因此，WebQuest是传统的课堂接受式学习到完全开放的研究性学习中间一
个很好的过渡，它能在原有的班级授课的形式下，帮助学生开展自主选题、自主探
究和自由创造的研究性学习。
webquest - 模板
WebQuest－－
◆上下框架式模板
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/webquest/template/template04b/
◆左右框架式模板
/webquest/template/template03b//
webquest - 案例
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郑和与哥伦布：谁更伟大？（左右框架）
设计与执教教师：王 雄 江苏省扬州中学
/webquest/zh/
梦幻电脑（上下框架）
（高中 3－4课时）
/webquest/computer/#问题和任务
webquest - 附：MiniQuest与 WebQuest的比较
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特征 MiniQuest WebQuest
组成模块 情景、人物、成果
导言、任务、过程、资源、评价、
结论
无经验的教师：2天；
开发所需时间
（如果单个的教
师设计者项活
动）
经验丰富的教师：3~4小时
注：经验丰富的教师是指
以前设计过在线课程的教师
无经验的教师：4~6天（最少）；
经验丰富的教师：2~3天；
（提示：这是开发“长期”的Web
Quest所需；“短期”的WebQust
的开发时间未知 ）
样式 只有短期 “长期”或者“短期”
所需课堂教学时
间
1~2节课（50/分钟一节）
一个星期到一个月（50/分钟一
节）
探究学习，建构主义
教育学基础
注重高水平思维技能。
探究学习，建构主义
注重高水平思维技能。
学生角色 “情境”为学生提供一个角色。
如果需要，由合作小组指定一个
人物中的角色。
本质问题 明确的 隐含的
个别化学习——能够通过个别化学习或者合作学学习任务非常典型地在一个合
合作学习 习方式来完成学习任务。 作的过程中完成。
学科综合
通常是基于短时间为单学科而设可能的，由于学习活动时间延续
计的活动。 时间长，允许跨学科。
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