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2024年5月11日发(作者：c语言的gets函数)
课堂观察记录表单1
学科 数学 年级 一年级 教材版本
人教
版
课题
用数数策略
解决问题
观察视角 一、教什么
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当？
2.核心知识：教师是如何呈现给不同
学生的？
观察者： 万雪营
观察记录
是
是，主要用了启发法、讲授法、合作学习法
3.内在联系：是否注意建立知识横向 建立了知识的纵向联系，提供了解决问题的思路，
或纵向联系，与生活联系？
4.学科特点：是否体现了学科特点与
本质？
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲
或不讲、易混的细讲并辨析？
注重与实际生活的联系。
是，体现了数学学科严谨、求真的特点
是，易混地方讲得非常详细
6.教学资源：是否合理使用教材和校 是，合理利用了教材提供的例题，并运用于生活实
内外教学资源？
7.学法指导：是否注重学习方法的指
导和培养？
际
是，注重培养孩子的自主探究法
补充视点：
课堂学习氛围浓厚，能够根据孩子的反应进行合理
引导，充分体现了教师的教育机智。
教学改进建议：
课堂中涉及到的几个练习题都用到了数数的方法，
但又不尽相同，建议老师将不同的情况进行详细区分。
课堂观察记录表单2
用数数策略解
决问题
学科
数学
年级
一年级
教材版本
人教版
课题
观察视角 二、怎么教 观察者：万雪营
观察视点 观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学 低年级的孩子受识字量的限制，预学能力不是很强，
习中的问题？ 以课堂教师引导为主。
2.以学定教：能否针对学生的问题有 能，教师通过让孩子反复说，提高对问题的理解程
效教学？ 度。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无 启发式提问的次数是十五次，无效提问的次数是三
效提问的次数？ 次。
4.示范操作：教师能否示范高水平操 本节课的示范行为都较为简单，但老师依然坚持做
作行为？ 到认真负责。
5.变式训练：能否分层设计变式训练 能，通过设计不同的练习以及在同一练习中呈现不
题？ 同的问题，为学生提供变式。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效 能，在例题之后及时呈现练习，及时了解不同层次
果，及时反馈回授？ 学生的学习效果。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有 能，全课让孩子自己寻找信息，发现问题，充当小
意义接受式教学相结合？ 老师，充分体现了孩子们的积极主动性。
民主教学，教师在课堂上让孩子自己多说，并学
补充视点：
习别人说，为让孩子充分了解知识，教师让孩子自己
充当小老师，老师提问，由其他同学解答。
在让孩子自己来说已知信息和问题时，部分孩子
教学改进建议：
还不能正确区分两个概念，建议教师示范性的为孩子
说一遍。
课堂观察记录表单3
用数数策略
课题
解决问题
学科 数学
年级 一年级
教材版本 人教版
观察视角 三、怎么学 观察者：万雪营
观察视点 观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思 由于孩子理解能力达不到，所以未预习，但却让孩子
考练习，从中发现学生的问题？ 在练习中充分思考，及时纠正偏差思想。
2.学思结合：是否引导学生思考教学 是，教师给予学生充分的思考时间，并让孩子根据自
内容，并主动发现、提出问题？ 己不明白的地方提出问题，解决问题。
3.合作学习：形式、次数，是否有效 合作学习采用了两人合作讨论的形式，主要有三次，
组织、汇报交流、点拨指导？ 孩子们学习热情，并认真汇报，教师也能及时点拨。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生 能，教师能够将学生的不同意见及时展示给大家，并
不同意见，然后灵活积极地回应？ 适时给出鼓励性评价语。
5.情境导入：是否创设情境，导入新 是
课，激发兴趣，引导学生主动学习？
本节课最重要的一个活动是让孩子讨论解题方法，用
6.活动作业：学生活动、作业时间、
了将近5分钟时间，孩子得出三种方法，教师引导孩子
内容、效果，活动的交流与指导
将列式子的方法进行纠正。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、 学生能够及时抓住题目中的关键信息，在教师引导下
抓要领、做小结、做对比等情况 对解题步骤做出了详细的总结。
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