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2024年5月11日发(作者：avalondock mvvm)
体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
1、通过观察图片，了解事物的大小是通过对比来表现的。 2、
运用分析、比较，创新等方法，自由大胆表现出一幅有关巨人的
绘画作品。 3、通过故事分享，培养探索欲，创新思维以及美术
学习的乐趣。
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度
分析
《假如我是巨人》这一课就是让学生大胆自由、勇于打破常规地
把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的
童话故事。他们乐意想象自己就是某个童话故事中的主要人物，
这种趣味的想象可以更直接地表达他们对某种事物的真实感受，
也更容易引发他们相关的联想。
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
美术学科核心素养是培养学生的正确审美观，提高学生感受
美、欣赏美、创造美的能力。
本节课的根本引导点在于培养学生的正确审美观，提高学生感
受美、欣赏美、创造美的能力。通过本节课的绘画活动培养学生
的想象能力和表现能力。
引导学生想象“假如我是巨人”的故事，学习利用大小对比表现
故事内容。
画面的布局与形象对比。
学生学情分析
每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。
孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动
画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。小学低
年级，正是孩子们的想象力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火
山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满充满情趣的作品出现在我们面前，本年
级学生思维活跃，对美术学习有浓厚的兴趣。学生在学习中随意性很强，渴望得到教师或
同学的赞许。但是有部分学生画画不够大胆。
学习目标描述
学习内容分析
学科核心素养分析
教学重点
教学难点
教学策略设计
教学环节
一、激趣导入
二、讲授新课
教学目标
创设教学情境吸引学
生的注意力,引发学
生的兴趣，引导学生
参与教学活动。
通过多多的变化过程
让学生了解到，事物
的大小是通过对比来
表现的，完成教学目
标一。
活动设计
出示三张格列佛动
画，引出课题。 同
学们，老师要给你们
讲一个小故事，从前
有个航海家叫格列
佛，一场大风暴把他
带到了小人国，小人
国的的居民看到像巨
人一样的格列佛害怕
极了，把他当成了敌
通过观察图片激发学
信息技术运用说明
人，捆绑了起来。
生学习欲望，培养学
但是善良的格列佛不
仅没有计较还帮助他
们避免了和邻国的战
争。 从此以后他们
成了好朋友，小人们
经常在他的头发里捉
迷藏，玩得可开心
了。 师：同学们，
今天就让我们进入巨
人的世界。
（1）大小对比 （利
用多媒体课件展示）
师：老师今天给大家
带来一位新朋友多
多，他也想成为巨
人，帮助大家。只要
我们一起喊魔法口令
生的审美情趣。课件
在低年级的使用能很
直观的表现出来，开
阔学生视野，激发想
象欲望，扩大课堂容
量，节省大量时间。
可以给学生更多的时
间和空间。
通过多多变让大家联
想假如你是巨人你会
帮助同学们做些什么
事情，达到目标二联
想的要求。一分钟
（多多变！）多多的
愿望就会马上实现.
大家准备好了吗？
师：多多发生了什么
样的变化呢？ 生：
多多变大了，变高了
师：那他成为巨人了
吗？ 生：没有 师：
为什么呢？ 生：他
不够大，不像巨人，
周围的事物没变小。
师：那我们再来帮他
变一次，这一次的口
令是：多多变！变！
变！ 师：现在多多
成为巨人了吗？
生：多多变成了一个
巨人！ 师：为什
么？ 生：比周围的
东西大了许多，像一
座小山一样。 师：
对！同学们，你们说
的可真好！事物的大
小是通过对比来表现
的。多多越大，周围
的事物越小，多多就
越像巨人，这种对比
的方法同学们学会了
吗？ 生：学会了。
（2）学生联想 师：
刚才同学们把多多变
三、学生实践
通过范画的演示，让
学生直观体会到想象
与对比，从而达到目
标二，完成教学重难
点。
成了巨人，那么变成
巨人后的多多可以帮
助周围的人们做些什
么事情呢？ 生：当
同学们春游迷路的时
候我们可以帮同学指
路…… 生：房子着火
了可以帮忙灭火……
（3）互动范画 师：
大家都变成巨人了，
老师也想变变变，变
成巨人帮助大家，不
好啦，着火了，快念
动咒语变变变，我们
赶快把大家都救出
来。分析范画。（在
完成范画的过程中，
引入色彩要丰富，巨
人要大身边的事物要
小，强调大小对比等
等） 完成作品：先
贴巨人，再添加楼
房，小朋友等 师：
同学们老师这个巨人
是跪着的，所以用了
用了横构图，我们再
来看张作品，因为这
张作巨人站立着，非
常高大，所以用了竖
构图，同学们，巨人
还有哪些动态适合横
四、作品展示及评价
五、课后拓展
构图？那些适合竖构
图？ 生：站立的竖
构图，跑着的竖构图
生：弯腰的横构图，
跪着的横构图 3.学
生实践 师：同学
们，你们想成为巨人
帮助小朋友们吗？那
就赶快拿出你手中的
画笔开始吧！但是在
画的时候一定要注意
对比，巨人一定要画
大，头顶天，脚踏
地，而周围的人物以
及背景装饰物都要画
小，突出对比关系。
4. 作品展示及评价
请学生讲述自己巨人
的故事。
5. 课后拓展：
同学们，我们虽然
无法成为身体上强壮
的巨人，但我们一定
要做精神上强大的巨
人，我们要向雷锋叔
叔学习从自己做起，
从身边的小事做起，
成为一个助人为乐的
好少年。
分层作业题
把你编的巨人童话故事画成一幅画，并把巨人做的好事讲给班上的同学听。
个人反思
在以后的教学中要更加注意充分挖掘、渗透教材中的德育教育因素，使德育与美术教育相
结合。
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