4.1程序设计语言的基础知识-教学设计2023—2024学年高中信息技术粤教版

4.1程序设计语言的基础知识-教学设计

2023—2024学年高中信息技术粤教版（2019）

必修1

主备

人

备

课

成

员

本节课的主要教学内容是程序设计语言的基础知识。教学内容与学生已

有知识的联系主要体现在学生已经掌握了计算机的基本操作和简单的计

算机语言，如Scratch等。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习

教

程序设计语言的基本概念、语法规则和编程技巧。

学

具体内容包括：1）程序设计语言的分类及特点；2）编程的基本概念，

内

如变量、数据类型、运算符、控制结构等；3）常见编程语言的基本语法

容

和操作方法；4）编程实践，通过编写简单的程序，让学生掌握编程的基

分

本步骤和技巧。

析

本节课的教学内容与粤教版（2019）必修1第4.1节“程序设计语言的

基础知识”相符合。通过本节课的学习，学生将更深入地了解程序设计

语言，为后续的学习和工作打下坚实的基础。

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创

新、信息伦理与法律。通过学习程序设计语言的基础知识，学生将培养

以下核心素养：

核

1. 信息意识：培养学生对程序设计语言的兴趣和好奇心，使学生能够主

心

动关注程序设计语言的新发展。

素

2. 计算思维：帮助学生掌握编程的基本概念和语法规则，培养学生运用

养

计算机科学的方法和思维解决问题的能力。

目

3. 数字化学习与创新：通过编程实践，培养学生自主学习、合作学习和

标

创新学习的能力，提高学生在数字化环境下的学习效果。

4. 信息伦理与法律：引导学生了解编程语言在实际应用中涉及的信息伦

理和法律问题，培养学生遵守相关法律法规和道德规范的意识。

本节课的学情分析主要包括学生层次、知识、能力、素质方面的情况，

以及行为习惯等方面，以更好地为教学设计和实施提供依据。

1. 学生层次

本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经完成了计算机基础课程的

学习，掌握了一定的计算机操作能力和简单的计算机语言，如Scratch。

学

在此基础上，学生需要进一步学习程序设计语言的基础知识，为后续的

情

深入学习打下基础。

分

2. 知识、能力、素质方面

析

（1）知识方面：学生已经学习了计算机的基本操作、简单的计算机语言

等知识，对本节课的内容有一定的认知基础。但部分学生可能对程序设

计语言的概念、语法规则等方面尚不了解，需要老师在教学中进行有针

对性的引导。

（2）能力方面：学生在之前的课程学习中已经具备了一定的动手实践能

力和问题解决能力。在本节课中，学生需要将这些能力运用到编程实践

中，进一步培养编程技巧和创新能力。

（3）素质方面：学生的思维方式、学习习惯、团队合作意识等方面对课

程学习有一定影响。老师需要在教学中关注学生的素质培养，引导学生

养成良好的学习习惯和团队合作精神。

3. 行为习惯

学生在学习过程中可能存在以下行为习惯对课程学习的影响：

（1）部分学生可能对编程语言学习存在恐惧、抵触情绪，老师需要通过

鼓励、激励等方式激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信。

（2）学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题，

老师需要关注学生的学习状态，及时调整教学方法，提高教学效果。

（3）部分学生可能过于依赖老师，缺乏自主学习能力。老师需要给予学

生更多的自主学习机会，培养他们的自主学习能力。

（4）学生在团队合作中可能存在沟通不畅、合作不积极等问题，老师需

要组织有效的团队活动，引导学生学会沟通、合作，提高团队凝聚力。

学

具

准

备

课

型

多媒体

新授课 教法学法 讲授法 课时 第一课时

步

骤

师生互动设计 二次备课

教

1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以

学

下教学方法：

方

（1）讲授法：在课堂上，我将通过讲解程序设计语言

法

的基础知识，为学生提供系统的知识框架。

（2）案例研究法：通过分析典型的程序设计语言案

与

例，让学生了解编程语言在实际应用中的原理和技巧。

策

（3）项目导向学习：组织学生进行小组项目，让学生

略

在实际编程实践中掌握程序设计语言的应用。

（4）讨论法：鼓励学生在课堂上积极提问和发表见

解，促进师生之间的互动和交流。

2. 设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）课堂导入：通过趣味性的编程实例，激发学生的

学习兴趣，引导学生思考程序设计语言的应用。

（2）小组讨论：组织学生就程序设计语言的某个主题

进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

（3）编程实践：让学生通过编写简单的程序，掌握编

程的基本步骤和技巧。

（4）成果展示：鼓励学生将自己的编程作品进行展

示，提升学生的表达能力和自信心。

3. 确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动和提高教学效果，我将使用以下教学

媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，呈现程序设计语言的基础

知识，便于学生理解和记忆。

（2）视频：播放与程序设计语言相关的趣味性视频，

丰富学生的学习资源，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线编程平台，让学生进行实时

的编程实践，及时反馈和指导学生的学习进度。

（4）辅导资料：为学生提供丰富的辅导资料，包括编

程语言的教材、在线教程等，方便学生课后自主学习和

复习。

教

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《程序设计语言的基础

学

知识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问

流

题：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用程序设计

程

语言解决的问题？”（举例说明）这个问题与我们将要

学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起

大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索程序设计语言的

奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解程序设计语言的基本概

念。程序设计语言是一种用于编写计算机程序的语言，

它可以帮助我们控制计算机执行各种任务。（详细解释

概念）程序设计语言在现代社会中有着广泛的应用，它

可以帮助我们开发软件、解决复杂问题等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个

案例展示了程序设计语言在实际中的应用，以及它如何

帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调程序设

计语言的基本语法和编程技巧这两个重点。对于难点部

分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与

程序设计语言相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实

验操作。这个操作将演示程序设计语言的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和

实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“程序设计语言在实际生活中

的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的

观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，

帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一

些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨

论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便

全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了程序设计语言的基本概念、重

要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加

深了对程序设计语言的理解。我希望大家能够掌握这些

知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何

疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

学

生

学

习

效

果

1. 知识掌握：学生将掌握程序设计语言的基本概念，

包括变量、数据类型、运算符、控制结构等。他们能够

理解程序设计语言的语法规则，并能够运用这些知识来

编写简单的程序。

2. 技能提升：学生将提升编程技巧和实验操作能力。

他们能够独立进行编程实践，解决实际问题，并且能够

正确使用编程工具和资源。

3. 思维发展：通过学习程序设计语言，学生的计算思

维能力将得到锻炼和提升。他们能够运用计算机科学的

方法和思维来分析问题和解决问题，培养逻辑思维和创

新能力。

4. 实践应用：学生将能够将所学的程序设计语言知识

应用到实际生活中。他们能够利用程序设计语言解决实

际问题，开发实用的软件和工具，提高工作效率和生活

质量。

5. 学习兴趣：通过本节课的学习，学生将对程序设计

语言产生浓厚的兴趣，激发他们进一步学习和探索的动

力。他们能够积极参与课堂讨论和实践活动，提高学习

积极性和主动性。

6. 团队合作：学生在小组讨论和实践活动中有机会与

他人合作，培养团队合作意识和沟通能力。他们能够学

会与他人分享知识，相互帮助，共同解决问题。

7. 自主学习：通过本节课的学习，学生将培养自主学

习的能力。他们能够独立完成编程任务，主动寻找学习

资源，自主解决问题，提高学习效果和能力。

1. 作业布置

根据本节课的教学内容和目标，我将布置适量的作业，

以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业包括：

- 编程练习：要求学生运用所学的程序设计语言基础知

识，编写一个简单的程序，解决一个实际问题。

- 案例分析：要求学生分析一个具体的程序设计语言案

例，解释其应用原理和编程技巧。

- 知识总结：要求学生对所学的内容进行总结，写下自

己对程序设计语言的理解和感悟。

2. 作业反馈

我将及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问

题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈

包括：

- 编程练习：检查学生的编程代码，指出其中的错误和

不足之处，给出正确的编程方法和优化建议。

- 案例分析：评价学生的分析思路和理解程度，指出其

中的不足之处，并提供更深入的分析和见解。

作

业

布

置

与

反

馈

- 知识总结：评价学生的总结能力和思考深度，指出其

中的不足之处，并引导学生进行更深入的思考和探讨。

板

1. 目的明确，紧扣教学内容

板书设计应紧密围绕本节课的教学内容和目标，明确展

书

示教学重点和难点，帮助学生理解和掌握程序设计语言

设

的基础知识。

计

2. 结构清晰，条理分明

板书应按照逻辑顺序排列，突出教学内容的层次性和连

贯性。使用清晰的标题和小标题，引导学生跟随教学进

度，便于学生理解和记忆。

3. 简洁明了，突出重点

板书应简洁明了，突出重点。避免冗长的文字描述，使

用简洁的词语和符号来表达教学内容，使学生能够快速

抓住重点，便于理解和记忆。

4. 准确精炼，概括性强

板书应准确精炼，概括性强。使用准确的词语和符号来

表达教学内容，避免模糊和歧义，使学生能够准确理解

和掌握教学内容。

5. 艺术性和趣味性

板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的

学习兴趣和主动性。可以适当使用色彩、图形、图片等

元素，增加板书的视觉吸引力，使学生更容易产生兴趣

和参与感。

重

1. 编程题型：要求学生根据题目要求，编写一个程序

来解决问题。

点

示例题目：编写一个程序，计算两个整数的和。

题

答案：

型

```python

def add(a, b):

整

return a + b

理

num1 = int(input("请输入第一个整数："))

num2 = int(input("请输入第二个整数："))

result = add(num1, num2)

print("两个整数的和为：", result)

```

2. 语法题型：要求学生根据题目要求，选择正确的语

法结构来解决问题。

示例题目：请选择正确的语法结构来计算两个整数的

和。

答案：

- 选项A: `num1 + num2`

- 选项B: `sum(num1, num2)`

- 选项C: `a = num1; b = num2; sum = a + b`

- 选项D: `result = num1 + num2`

正确答案：D

3. 逻辑题型：要求学生根据题目要求，编写一个程序

来解决问题，需要运用逻辑思维。

示例题目：编写一个程序，判断一个数是否为偶数。

答案：

```python

def is_even(num):

if num % 2 == 0:

return True

else:

return False

num = int(input("请输入一个整数："))

result = is_even(num)

if result:

print("这个数是偶数。")

else:

print("这个数是奇数。")

```

4. 算法题型：要求学生根据题目要求，编写一个程序

来解决问题，需要运用算法思维。

示例题目：编写一个程序，计算斐波那契数列的第n

项。

答案：

```python

def fibonacci(n):

if n == 0:

return 0

elif n == 1:

return 1

else:

return fibonacci(n-1) + fibonacci(n-2)

n = int(input("请输入一个整数n："))

result = fibonacci(n)

print("斐波那契数列的第", n, "项是：", result)

```

5. 数据结构题型：要求学生根据题目要求，使用数据

结构来解决问题。

示例题目：编写一个程序，使用列表来存储并打印10

个整数。

答案：

```python

numbers = [0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9]

for num in numbers:

print(num)

```