人教精通版英语三年级上册unit4lesson23教学设计教案

三年级上 Unit4 Lesson 23教学设计

一、教学内容分析

1、教材：《新版小学英语》（四年级上册第四单元23课，第五课时，人

民教育出版社）

2、教学内容

（1）词汇：ship 轮船，boat小船, plane飞机

（2）句型：I

Here you are. Thank you. You are welcome.

本课书是新版小学英语三年级第四单元的第5课。本课在功能语句I have

a…的基础上，进一步充实对话内容。学习“Here you are. Thank you. You’re

welcome.”这一组常用的交际性语句，使学生在这一话题的交流上内容更丰富，

更全面。

3、学情分析

本课的教学对象是三年级的小学生，他们具有活泼好动、模仿能力强 、乐

于发言、喜欢与老师合作等特点。他们学习英语的兴趣浓厚， 大部分学生具备

在情境中学习语言，重组并输出语言的基础和能力，但仍有部分学生语言灵活运

用能力较弱，想象能力还需要进一步培养和开发。学生在本单元的前四课中已经

学习了9个玩具类单词和I 的句型。任务设置为贫困山区的学生们捐

赠玩具。欣赏贫困山区学生学习和生活的照片与自己生活的环境相比较，会激发

学生的爱心和同情心，学生学会懂得帮助别人，享受分享的快乐。视觉上的刺激

会使学生对这一话题任务充满了兴趣。

我校的大部分生源来自外来务工人员的子弟，他们的英语基础参差不齐，有

学习能力强的尖子生，也有学习有困难的学生，因此，在设计本课教案时我注重

面向全体、尊重差异、因材施教、灵活变通。

4、教学目标

(1)、知识目标：

学习单词 ship ,plane, boat要求听懂，会说，能认读，并在生活中运用。

在功能语句I have a …的基础上，运用Here you are. Thank you. You’re

welcome.并能在真实情景中理解运用。

 能听懂指令性语句：Show 能根据指令正确进行回答并参与

游戏。

(2)、技能目标: 结合本单元的语句，自由创编对话。提升听、说和日常交

际的能力。

(3)、情感目标：

通过学习学生提升英语学习的积极性，增强学习自主性，互助合作性。

通过任务活动学生体会做自己力所能及的事情去帮助需要的人，懂得分享

的快乐，珍惜现在自己拥有的幸福生活。

5、教学重点、难点：

(1)重点：学习单词、句型和课文。

单词：ship boat plane

句型：Here you are. Thank you. You are welcome.

(2)难点 ：理解和灵活运用本单元的词汇和语句创编对话，深化语言在日常

交际中的作用。

6、教具准备

多媒体课件，教学视频，评价用小奖品，单词卡片等

7、教学方法

情境教学法，游戏教学法，TPR教学法，交际法，合作学习法，自然拼音

教学法等。

二、教学过程

Step1：情境设置 娱乐热身

1、Greeting.

2、布置任务：课前交待学生要举办一次为山区的学生捐赠的活动，并请学

生们将准备捐赠的一件礼物（玩具）带到课堂上来。师生问好之后欣赏一组山区

学生的图片，并告知学生今天课堂上可以获得神秘奖品，大家可以将获得的礼物

一并捐赠给山区的学生们。请大家好好表现。接下来为学生分组，准备开始竞赛。

3、Say a chant.（lesson 22）营造轻松快乐的英语学习气氛

I have a new bike.

Nice, nice, nice!

I have a new taxi.

Cool, cool, cool.

I have a new train.

Super, super, super!

4、A form game.（复习本单元9个玩具类单词后，学生首先看到大屏幕

上出示的第一个只有12个数字的表格，不同小组的学生参与竞猜每个数字后的

单词是什么？其中9个是本单元学过的玩具类单词，3个是幸运图卡。猜中单词

的小组得1分，猜错不得分，遇到好运图卡直接加1分，遇到坏运图卡倒扣1

分。待学生猜完全部数字后在大屏幕上展示完整的带有图片的表格并请学生迅

速记忆表格内单词的顺序及内容。展示第三个表格并请学生寻找与第二个表格

的不同之处，学生会发现表格角落处出现本课新单词ship。第一个新单词被导

出。）

【设计意图】：用英文歌谣营造和谐的英语氛围；做游戏能调动学生的情

绪，让学生在轻松的环境下进入最佳的学习状态；围绕学过单词进行表格游戏，

旨在复习学过的玩具类单词，并引出新单词ship。设置为山区的学生进行捐赠的

情景，激发学生的爱心，小组合作，努力完成学习任务。

Step 2：小组竞赛 教授新知

评价在第一环节中各个小组的表现，鼓励大家努力表现，赢得更多的礼物送

给贫困山区的孩子们。

T: Every group did a good job. Try your best. Let’s begin from“ship”.

1、新授单词：

学生游戏通关之后课件上显示ship的图片，师生对话。

T：Look! I have a ship. Follow me to say ship.

Ss: Ship.（板书ship，课件播放轮船的汽笛声加深学生印象）

T：sh ... sh ...

T：i...i...i

T：p...p...p

T：Good job. Let’s read it one by one.（学生逐一朗读）

Good. I have a ship. Follow me.

Ss: I have a ship.

T：Yes. Listen! Is this a ship?（课件播放小船划水的声音）Yes or no?

Ss: No.

T：Yes. It’s a boat.（接下来使用自然拼音带读boat）

Who has a boat?（老师示意学生举手）

Ss: I have a boat.

T：Can I see it?

Ss: Sure.

T：Let’s practice. One by one.

S1: I have a boat.

S2: Can I see it?

S1: Sure.

S2: I have a boat.

S3: Can I see it?

S2: Sure.（全部接龙练习句子）

T: Nice. Look. …has a plane.（老师指向有玩具飞机的同学）

…Can I see it?

S: Sure.

T: Show me your plane.（请学生出示自己带来的玩具plane, 渗透指令性语

句Show ）

S: plane（接下来新授单词plane）

T: OK. Now, let’s play a game.

T: Everybody attention! Show

S: ...

T: ...yes! (教师边点头边做出正确的手势)

... You are out. (教师边摇头边做出错误的手势)

T: Well done. Let’s play in groups.

教师请学生每个小组围坐成一圈，一起用带来的玩具或图片来做游戏。

Show

ship/ (此环节可能会拓展出课本上没有出现的新单词大家一起

学习)

Yes./Good./...

You are out.

【设计意图】：在教学新单词时，我遵循了听说领先、识读跟上的原则，让

学生根据自然拼音尝试拼读单词。这既是一个识记的过程，又是提高学生认读单

词能力的过程。三个新单词从简单的单词认读到带着单词跟读句子再到使用新单

词做英文游戏，不同的形式体现了操练的梯度和形式的灵活。将Just learn.和

Let’s play.两个部分的内容在此处有机地结合在一起。利用游戏的形式复习刚学

过的单词在激发学生学习兴趣的同时让他们在情境中学语言，并且能够在情景中

应用语言。小组合作、自主操练游戏体现学生的主体性，实现自主、协作的学习

方式。

2、课文学习：

T: Good. Let’s review the three new words.（大屏幕上出示三个单词的图

片，突然飞机飞走了）

T: Look at the plane. It flies away. Oh, it’s here. （大屏幕上出示课文的图

片）Who are they?

Ss: Gao Wei and Peter

T: Yes, Gao Wei and Peter are playing with a plane. Let’s have a look.

（1）看视频，回答问题。

Who has a plane? Gao Wei or Peter?

【设计意图】：在看视频之前设置问题，让学生带着问题去看，有助于集中

他们的注意力，并且更好地理解课文内容。使用选择疑问句降低问题的难度，有

利于学生回答。

（2）听音，逐句跟读，模仿。

【设计意图】：跟读录音可以使学生在朗读中逐渐形成语感。

（3）学习一组新句型Here you are. Thank you. You are welcome.

（4）同桌操练句型

（5）小组合作朗读或表演课文（根据学生的不同程度）

【设计意图】：小组自选形式朗读课文，培养他们的小组合作能力，为每个

孩子创造展示自己的平台。

Step 3：巩固操练 反馈展示

小组展示完毕大屏幕上依然显示课文的图片，就在这时飞机又飞走了。

T：Look at the plane. It flies away again.

T：Where is it ?(飞机飞到了老师课前提到的一个贫困山区，大屏幕上展示

图片)

T: Look at the students. This is their classroom.

Look! They are studying. （老师做出学习的动作）

They do not have books. They do not have desks and chairs.（老师用手

指指书，拍拍桌子和椅子）

They do not have toys. No planes, no ships, no boats, no balls, no dolls…

Let’s help them, OK?

Ss: OK.

【设计意图】：飞机飞走了利用多媒体技术变静态画面为动态画面，将学生

的目光由课堂巧妙地带到了任务地—贫困山区。自然从课堂学习过渡到完成任务

环节。这个任务环节的设计旨在渗透德育教育引导学生学会分享、关爱，能够力

所能及地去帮助有需要的人们。

（1）小组活动

T: Take out the gifts. Let’s do group work.

学生小组活动，拿出事先为山区学生准备好的礼物和在课堂上刚刚获得的奖

品在小组内操练句型。大屏幕上给出句型的模板，鼓励学生添加学过的句子来进

行表达。

I have a…（Wow, it’s…）

Can I see it?

Sure. Here you are.

Thank you.

You are welcome.

（2）反馈展示

T: OK，let’s show your dialogue.

S: Yes!

通过观看前面教师的示范，参与小组练习，学生用自己带来的实物玩具表演

对话，并为以小组的形式展示出来。

【设计意图】：这个环节的目的是引导学生在真实的情境中使用新知，培养

学生的小组合作能力，为学生提供自我展示的平台。

Step4：评价天地 升华主题

（1） 评价

清点各小组获得的奖品数量（上课前老师准备一些小玩具，在小组活动或是

个人表现良好的时候发放。）多媒体课件为优胜小组颁发电子奖章。

【设计意图】：实物奖品激发了学生的学习热情又创设了捐赠贫困山区小朋

友的情景，同时又省去了以往英语课上老师贴贴粘粘的麻烦，利用这些玩具奖品

创编新对话，最后还可以将玩具奖品捐赠给山区的学生们，一举数得。评价可以

让老师及时掌握反馈信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们

感到都有进步，都有收获。

（2）布置作业

①认读单词、背诵课文。②请有能力的学生回家后使用学过的玩具类单词和句子

制作英文玩具图书，连同自己捐赠的玩具以班级为单位一起寄给山区的学生们。

【设计意图】:分层布置作业，面向全体，尊重差异。引导学生将课本上的知识

拓展到生活中，在实际生活中使用，让学生学以致用；也培养学生的爱心力所能

及地去帮助有需要的人们。

（3）课程结束

整节课在一首自编的歌谣声中结束。

I have a ship.

Can I see it?

Sure. Here you are.

Thank you. Thank you. Thank you.

You are welcome.

I have a plane.

Can I see it?

Sure. Here you are.

Thank you. Thank you. Thank you.

You are welcome.

I have a boat.

Can I see it?

Sure. Here you are.

Thank you. Thank you. Thank you.

You are welcome.

I have a loving heart.

Can I see it?

Sure. Here you are.

Tong. Tong. Tong.（发出心跳的声音）

Thank you. Thank you. Thank you.

You are welcome.

【设计意图】:创编的小歌谣可以再一次将本节课所学习单词和重要的句型进行

复习，最后升华赞扬学生有爱心，乐于分享的好品质。