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2024年3月10日发(作者：substring的用法截取到最后)
立德树人价值导向下高校思政课教学质
量提升路径
摘要：当前，高校教育受国内外形势变化，提出了更高的要求。立德树人价
值导向与高校思政课教学质量提升在培养人、引导人、塑造人方面具有内在一致
性。为了实现立德树人根本目标，培养出时代需要的人才，文章首先从必要性和
基本内容两个方面分析了立德树人视域下高校思政课功能的定位，然后提出了立
德树人视域下高校思政课功能的实现路径。
关键词：立德树人;价值导向;思政课;教学质量
引言
立德树人理念是我国高校思政教育的基本指导原则，是思政课教学工作进行
有效组织、实施的最终价值旨归。高校思政理论课程内容改革与培养要以立德树
人为出发点、落脚点，思政课实践教学作为高校思政理论课的重要改革试验田，
要明确以学生全面发展为中心的教育目标，落实立德树人的“最后一公里”任务。
但由于思政课实践教学的特殊性，目前仍存在教学模式单一、教师队伍专业化水
平不高等问题。因此，在立德树人理念下探析高校思政课实践教学创新路径对高
校思政教育建设具有非常重要的意义。
1立德树人视域下高校思政课功能的定位
1.1铸牢“思想”根基，提升思政课价值引领功能
思想是行动的先导，思想正则人格正。高校思政课立德树人首先要铸牢学生
的“思想”根基，抓住“思想”这个重点，彰显其价值引领力，利用思政课主渠
道端正思路、矫正思维、统一思想，构筑思政课立德树人的“精神蓝图”，这是
思政课立德树人的关键。彰显高校思政课价值引领力，一是引导学生感悟马克思
主义的真理伟力；二是引导学生养成正确的价值取向；三是引导学生契合新时代
的价值追求。
1.2坚定“政治”方向，强化思政课政治导向功能
为党育人，为国育才是我国人才培养的政治方向。习近平总书记指出，“要
不断提高学生的思想水平和政治觉悟”，高校思政课作为立德树人的核心课程，
必须坚定“政治”方向，讲明政治立场、讲透政治理论，提高大学生的政治自觉
和思想自觉，这是思政课落实立德树人根本任务的政治必然。
1.3紧随“课程”宗旨，增强思政课学科育人功能
在党的十九大报告中，习近平总书记发出了“培养担当民族复兴大任的时代
新人”的号召。“时代新人”是担当民族复兴大任的先行者、主力军，如何培育
“时代新人”，思政课责无旁贷。思政课培育“时代新人”，要结合课程宗旨、
历史使命和时代要求，培育“时代新人”的家国情怀，教育“时代新人”勇于砥
砺奋斗、积极开拓、乐于奉献，勇担时代责任、练就过硬本领。只有这样，“时
代新人”才能不辱使命、不负韶华，肩负民族复兴大任，这是高校思政课立德树
人的本质要求。
2立德树人价值导向下高校思政课教学质量提升路径
2.1构建高校思政课实践教学创新课程体系
思政课实践教学课程体系是实施思政教育的基础，也是思政实践教学内容和
方法创新的依据。因此，高校应根据自身发展需要及学生实际情况构建出符合本
校特点且具有针对性、学科专业相互渗透融合、科学合理、有效契合思政课实践
教学目标要求的课程体系。在制订相关课程标准时应结合思政教育的特点，遵循
课程标准，明确培养目标，并根据学生的思想政治水平、专业素质以及学科综合
发展方向确定科学、合理的教学内容和方法。在构建课程体系时可从以下几方面
入手：一是加强理论课教师队伍建设。二是注重实践教学中师生互动与交流。三
是注重大学生主体性作用发挥。
2.2搭建创新型思政课教学平台
高校思政课实践教学是一个复杂的、效果长期化的过程，课程本身对教师提
出了较高要求，因此，必须搭建创新型思政教育平台。首先，要加强思政课建设。
学校可以通过校史专题讲座等形式进行爱国主义教育和法治道德培养。其次，建
立、完善校内实践教学管理制度及考核评价体系，以提高师生参与实践教学的积
极主动性。再次，鼓励高校通过开展学术交流活动、科研合作等来实现学生的全
面发展，提升高校学生的综合素质。最后，完善学生的考核评价机制，加强对教
师工作业绩、科研成果等各方面的考评。
2.3提升教育教学能力
狠抓教师队伍建设，强化立德树人使命的责任感立德树人是高校思政课教师
的神圣责任与使命，思政课教师的立德树人意识和能力是保障立德树人使命和责
任完成的关键，具有不可替代性。首先，提高高校思政课教师的综合素质，狠抓
队伍建设，提高业务水平，强化立德树人的使命责任感。高校思政课教师的理论
素养和教育水平直接与立德树人实际成效相挂钩，即理论素养的建设是推进高校
立德树人、发挥思政课功能的关键点位和重点领域，只有思政课教师自身理论素
养高，做到理论的真信真懂，才能通过思政课这一平台，实现学生的真信真做。
其次，加强师德师风建设，提高立德树人意识。作为知识传授与价值指引的主体，
思政课教师的立德树人意识直接影响学生的思想水平、政治觉悟、道德品质等，
故而要做到把教书育人和自我修养结合起来，自觉提升师德师风水平和人格魅力，
言传与身教共勉，通过以德立身、以德立学、以德施教，最终而做到以己正人。
最后，贴近学生实际，加强感染力。思政课教师的人格、语言、教学方式方法等
直接关系到思政课功能实现的效果，课程功能的实现实质上与师生情感交流、师
生情感共鸣能否实现存在重要关联性，因而教师与学生相处时，应多些“草根情
怀”和“朋友圈情结”，实现与学生的思想实际与特点的紧密贴合，做到以理服
人、以情动人、以道引人，切实增强实际的教学感染力，从而使思政教育更好地
融入教学过程。
2.4借助网络平台，创新教学手段
在思政课建设中合理、有效地运用现代信息技术，是顺应时代发展、提升课
程质量的必然选择。当前，多媒体教学已成为思政课教学的重要手段，授课教师
借助多媒体通过插入文字、图片、视频的教学PPT将教学内容生动、形象地展现，
有效地增强了思政课吸引力。对于“网络原住民”的新生代青年，仅仅通过运用
多媒体提升课堂吸引力已远远不能满足他们的需求，因此，亟须通过借助现代化
信息技术的衍生产品，创新多样化的教学手段，例如:运用雨课堂软件授课，在
授课过程中随机点名、随机提问、定时性开启弹幕，既有利于增强与学生的互动，
也有利于吸引学生的注意力;充分利用学校网站、校园APP、微信公众号、学习强
国等信息浏览平台推送相关教育资源，助力思政课教学，在线上与线下、显性与
隐性教育结合中，不断提升思政课的“关注度”。
结束语
高校思政课是以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设型人才为
目标，承担立德树人、提升大学生思想政治素质、推动大学生成才的重要任务。
然而在当前大学生群体中存在文化成绩优异、道德素养不高等问题。因此，要树
立立德树人理念，指导思政课实践教学活动，让社会主义核心价值观内化于心、
外化于行。只有思政实践课充分发挥好大学生思政教育“最后一公里”的落实落
地作用，才能让思政课成为高校思政教育立德树人的主渠道。
参考文献
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为例[J].山西高等学校社会科学学报，2022，34（12）：28-31.
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