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2024年3月6日发(作者：jquery选择器如何实现)

案例橱地　薯　信息ｈｔｔＰ：／／ｗｗｗ　ｉｔｅｄＵ　ｈｔｔｐ：／／ｗｗ．ｒｇ　ｃｎｎ。ｇ．．．　．ｏ囊ｉ［ｂ＝■　—■■　技术鑫　．　‘‘ｌ　《Ｃ　Ｓ　Ｓ样　一　教材分析　Ｃ　Ｓ　Ｓ样式表》是高中信息技术选修　网络技术　应用》第五章的内容。根据多年教学经验，学生如果　没能很好地掌握这部分内容，就容易形成畏惧心理，　影响后面的学习。为了让学生学得既轻松又扎实，切　实地体验样式表的超凡“魔力”就显得尤为重要。　二．教学目标　知识与技能：体会Ｃ　Ｓ　Ｓ样式表在网页制作中的　功能；初步认识样式表的书写格式及基本含义；会简　单应用自定义样式。　过程与方法：掌握Ｃ　Ｃ　Ｓ的应用方法。　情感、态度与价值观：通过对“百年恩来”站点　的美化，感受伟人的人格魅力。　三、教学重点、难点　重点：体会Ｃ　Ｓ　Ｓ样式表的优点，掌握样式的不同　应用方式及其控制范围。　难点：能够分辨嵌入式样式与自定义样式；掌握　Ｃ　Ｓ　Ｓ代码的书写格式。　四　学情分析　学生已经历了站点的制作及发布过程，初步认识　Ｈ　Ｔ　Ｍ　Ｌ基本标签及动态网页的相关概念，了解了客户　端脚本语言的特点并学会输入简单的Ｊａｖａ　ｓｃ　ｒ　ｉ　Ｐ　ｔ代　码，为Ｃ　Ｓ　Ｓ的学习做了铺垫。　五、教学过程　ｌ・创设情境，引入新课　师：大家是否为自己的博客“换过皮肤”？据我　口／巫雪琴　所知部分同学在新建博客时用过这个功能，下面我为　大家演示一下“换肤”的过程。　教师展示博客，进入博客后台换模板，更新。再　刷新首页，并浏览分页面。　师：除了博客，“换肤”还应用在哪些地方？　生：论坛、Ｑ　Ｑ空间、Ｑ　Ｑ、播放器……　师：如何实现“换肤”呢？　教师打开“皮肤”文件夹，包括主模板与分模板　文本文件、图、一个Ｃ　Ｓ　Ｓ文件。　师：大家知道Ｃ　Ｓ　Ｓ文件的作用是什么？　生：不知道。　教师进入主模板，剪切链接代码，更新，首页发　生变化。之后，教师把刚才剪切下的代码重新粘贴，　更新，页面恢复正常。　师：刚才老师剪切下来的这句话，是不是很重　要？它的作用是什么呢？这句话是将Ｃ　Ｓ　Ｓ文件应用　到相应的模板中，从而控制页面显示效果。那么，　Ｃ　Ｓ　Ｓ是什么？　２．转入新课　师：相信大家在制作网页时对ＨＴＭＬ早已熟悉。　随着Ｉ　Ｅ１ｔ　ｅｒ　Ｅｌｅｔ的发展，ＨＴＭＬ排版和界面效果的局　限性Ｅｔ益暴露，ＣＳ　Ｓ解决了这个难题。可以说，ＨＴＭＬ　的Ｔ　ａ　ｇ定义了网页的内容，而Ｃ　Ｓ　Ｓ决定网页内容如　何显示。Ｃ　Ｓ　Ｓ有４种方式可以将样式表加入到ＨＴＭＬ　文件中，分别为外联、内联、嵌入和自定义。　３．第一次任务环节：体验外联样式的应用　师：本节课，我们以“百年恩来”主题站点为载　体来体验样式表。　学生实践：浏览ｔｔ百年恩来，，半成品网站（如图　１，应用了外联样式），手动操作‘‘换肤”。打开文件　２ＤＤ９．７７　ｌｌ２９０　中小阜堡塑　【焦直夔囊　

案例园地　息忡　夹，用记事本打开名为ｑ．ｃ　Ｓ　Ｓ的文件，把代码中ｂｇ１．　设问引入，解决第二个问题。　ｊ　ＰＥ改为ｂＥ．ｊ　Ｐｇ，得图２。ｑ．ＣＳＳ就是外联样式文件，　技～　先在网站中应用外联样式文件，之后可以通过修改此　Ｊｉ　ｒ￣：大家已经解决了第一个问题。可以看到，Ｃ　Ｓ　Ｓ　能控制所有应用此样式的页面，这为网站建设带来了　术　文件达到控制全站的目的。　课ｍ　方便。但所有的网页样式相同，又失去了个性。如果　希望个别页面与众不同，应当怎么办呢？　学生思考。　师：内联样式表可以解决这个难题，这种样式的　应用方式只能控制本页面。打开素材包中名为“内联　图１　图２　图３　师：本环节我们要学习如何应用外联样式。　教师分发半成品站点（如图３，没有应用样式），　包括现成的ＣＳＳ文件、４个网页文件及ｉｍａｇｅ和其他　素材文件夹（包括外联、内联、嵌入和自定义样式代　码与应用提示）。操作步骤如下：　（１）打开ｉ　ｎ　ｄ　ｅ　ｘ文件，浏览相关网页。　（２）打开名为“外联样式代码”的文件，复制链　接代码，粘贴到４个网页文件的ｈ　ｅ　ａ　ｄ区。　（３）刷新Ｉ　Ｅ，浏览效果。　师：大家来挑一挑当前页面的不足之处。　生：字太大了，颜色不协调；首页链接不好看，　周总理的图片更突出些就好了；效果少了。　解决第一个问题，体验对Ｃ　ｓ　ｓ样式表的简单修　改。　师：第一个问题大家一定能解决。简单分析Ｃ　Ｓ　Ｓ　文件的内容（对ｂ　０　ｄ　Ｙ字号大小、颜色控制的代码侧　重点拨）。文件中最后一句有些特别，它是什么意思　呢？现在是一个谜，到时候我将为大家揭开谜底。首　先请大家自行解决第一个问题。　教师分析Ｃ　Ｓ　Ｓ文件内容，学生操作，解决第一　个问题。教师利用大屏幕转播某个学生的屏幕，请他　展示改动的代码及效果，并做最后补充。　中小掣　直夔冀　３Ｏ　２００９．７７　样式代码”的文本文件，复制，然后用记事本打开　ｉ　ｎｄ　ｅｘ文件，把代码粘贴到首页的ｈ　ｅａｄ区，浏览网　页是否有变化？　生：没有。　师：大家想想为什么没变化？原因是ＨＴＭＬ不能　识别代码。可以在这段代码的首尾分￣，ＩＤＨ上＜ＳｔＹｌ　ｅ＞　和＜／Ｓ　ｔ　Ｙ　ｌ　ｅ＞标签。之后会出现什么效果呢？这个　盖头留给大家自己来揭１　４．第二次任务环节：体验内联样式表的应用　学生复制相应文件中的内联代码，粘贴到首页　ｈｅａｄ区，并加＜ＳｔＹｌ　ｅ＞标签。　师：大家是否发现外联与内联代码中的问题？　生：对于ｉ　ｍ　ｇ，内联与外联全定义了。　师：对于一个标签，外联和内联样式都定义了，　在应用时哪个会起作用？　生：从现象看是内联在起作用。　师：对，在应用样式时有个规则就是“就近”，这　个“近”是控制代码离应用标签的远近，我们对这个　问题不展开。　再次设问，学习嵌入样式的应用，解决第三个问　题。　师：同样的标签如何实现不同的效果？这涉及标　签的个性设置，嵌入式样式可以解决这个问题。　教师打开名为嵌入式样式代码的文本，分析代　码，将它复制到首页中周总理照片的ｉ　ｍｇ标签后，浏　览网页。　师：我们再做一个假设，是不是有这样一种功能，　设置了一个样式，不特定针对哪个标签，而是哪个标　签都可以应用，就像制作一顶漂亮的帽子，不为特定　的对象，而是谁想用都可以。　生：……　师：之前在分析外联样式表时，老师有一句代码　没有分析，说这是一个谜，现在我为大家揭开谜底，　那就是一个自定义样式。我们再来看这句话，它的格　

案例园地　圆　颜色、背景和其他效果实现更加精确的控制。只要对　同部分，或者不同网页的外观和格式。　式与前几句不一样，它是以点开头的，如果没应用，　戴起来，大家想一想，要把它戴在哪个标签上？教师　这句话将不会起任何作用。下面我们就要把这顶帽子　相应的代码做简单的修改，就可以改变同一页面的不　根据学生的提议，在相应的标答后输入Ｃ　ｌ　８　Ｓ　Ｓ＝ｘｇ１，　大家立刻就能看到很明显的火焰效果（滤镜）。　５，第三次任务：嵌入样式及自定义样式的应用　六、教学反思　本节课要想取得预定的效果，半成品站点以及所　给的样式都要经过精心设计。站点不能随意拼凑，否　则会影响学生学习的积极性。因此我设计了四个页　师：如果只有某一页才能用这顶帽子，如何做？　生：把代码放到某一页的内联样式中。　师：对，在分发的素材中还有更多的漂亮帽子，　大家试着去装扮你的网页。　学生操作，加样式、改参数……　６．作品评点　面，其中一个为主页面。　本节课不但让学生对Ｃ　Ｓ　Ｓ有了比较深刻的理解，　体验了样式应用的过程，还对总理有了更深刻的了　解，受到总理人格魅力的熏陶。　不足之处是虽处处考虑到学生的学习差异，但本　学生利用共享功能发布网站。　７．教师总结　节课环节较多，且环环相扣，一次操作跟不上，学生　就会一直处于被动境地。圈　（作者单位：江苏句容高级中学）　使用Ｃ　Ｓ　Ｓ不需要编译，可以直接由浏览器执行。　采用Ｃ　Ｓ　Ｓ技术，能够有效地针对页面的布局、字体、　（上接第１　７页）　使用成为了可能，但结合使用不等于混为一谈。　（６）其使用地域分布不均衡。从研究中发现，思　维导图大都在北京、上海、南京、苏州等较发达城市　预见，基于三维动画的思维导图在不久将会出现。伴　随着更加人性化的国产思维导图软件ＸＭＩＮＤ　２００７的　出现，思维导图在我国将更加普及。四　信　使用，而在中部或西部地区的使用率很低。我们认为　最根本的原因是，学习者不愿意放弃自己已经习惯了　［１】尚卫平，赵国庆．关于“概念图”与“思维导图”的调　ｐ　的学习观念和方法，在学习方式和思维方式上的路径　息ｗ　～　依赖性很强。　查研究［Ｊ】．信息技术教育，２　００５　ｌ０）．　技　。　［２］向冬梅，孙冲武．将思维导图应用于生成学习的探讨　三、思维导图教育应用的发展趋势　［Ｊ】．网络科技时代，２００７（８　９１．　术一　思维导图能够提高学生的认知能力、学习能力、　理解能力和记忆能力，能使师生双方都从新的视角对　所学知识进行系统梳理、深化拓宽，从而实现对知识　的活学活用，还有助于教师的科研和学生的自学。思　【３］韩振国Ｉ宏观着眼微观入手一利用思维导图上好复　习课…．中国电化教育，２００４（８　）．４８—５　Ｏ．　【４］赵英芳　思维导图在个人知识管理中的应用初探【Ｊ］　教　育技术导刊，２　０Ｏ　５（９）：４—６．　［５］杜惠平，何琳，侯汉清．一种新型组织系统—喝维导图　可视化词典［Ｊ］．图书馆杂志，２００６（１　２）：４　５—４　８．　［６】赵国庆，陆志坚．“概念图”与“思维导图”辨析［Ｊ】　中国电化教育，２　００４（８）：４２—４　５．　维导图易学易懂，如果学习者能把它作为一种提高记　忆、完善计划、锻炼思维、提高能力的方法加以运用，　一定会提高学习效率。此外，思维导图在教学过程中　在软件方面，思维导图应用软件的诞生，使思维　应用的最佳模式和真正的作用还有待进一步研究。　［７】杨凌。概念图　思维导图的结合对教与学辅助性的研　究…．电化教育研究，２００６（…６）．５　９－－６１．　［８］曲志男．计算机与思维导图【ＤＢ／０Ｌ】１　ｈｔ　ｔＰ：／／ｗｗｗ．　ｙｏｕｒｂ，ｏｇ　ｏｒｇ　导图在数字化的世界里发挥了其潜能，并取得了实际　的效果。技术的发展为思维导图未来的发展带来了更　多可能，比如可以将“手写输入”方法融入思维导图　软件中，让思维导图软件成为能够随意手绘的］＿具．　可以在移动设备中制作流畅的思维导图。我们还可以　（作者单位：宁夏大学教育学院　宁夏大学教育学　院教育技术学专业）　２ＤＤ９．＂　３１　∞小锺复整直熬舅　


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