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2024年3月13日发(作者：eclipse下载安装教程镜像)
数字化转型背景下学术英语在线课程
教学策略研究
摘要：很多世界知名院校都有专门的英语学习，并且其中很多都开展了学术
英语，便于日后的学习工作之中。根据研究表明，数字化转型背景下，学术英语
需要适应当前发展的需要,本文主要分析当前学术英语的教学现状，并阐述学术
英语线上教学模式和教学方法，提出学术英语的重要性，最终提升大学生学术英
语的能力。
关键词：数字化转型；线上教学；学术英语
现在的大学越来越国际化，而基于这种背景之下，普通的英语学习已经不能
很好的适应，所以我们引入了学术英语，用于提升学生的合作性和互动性，培养
英语素养，提升学生对英语的感知能力。但基于疫情全球蔓延的背景下，很多时
候只能在线教学。所以在数字化转型背景下如何有效提升学术英语在线教学效率
是我们需要讨论的问题。
一．学术英语的学习现状
1. 学习能力的缺乏
目前我国大学生学习英语的能力还有所欠缺，表现在：（1）还在用高中学
习的方法，重点问题的表达不准确，只停留在写，不会说。（2）阅读速度慢，
对很多词的理解不够，以及掌握得单词短语的数量不够，存在比较多的不熟悉的
句子和语法。（3）在写英语文献的时候比较的困难，不知道该从哪里下手。
1. 学术素养的不足
学术英语开展的一项重要的原因就是培养学生学术英语素养。这种素养主要
表现在，能否辨别参考问下的好坏，并能详细的指出哪里好，哪里不好，培养学
生的知识组织能力，合理地运用参考文献，避免剽窃。
1. 疫情当下教学环境不好
在当下疫情的大环境下，很多的学校无法开展线下的教学，而这也使得学术
英语的教学难上加难。为了克服这一困难，并使教学工作继续，只能在线上进行
教学。
二．学术英语的线上教学
1. 目标定位
首先要在教学上为学生树立正确的目标定位，培养学生的学术英语能力，这
样可以使学生更加熟练的掌握英语，并熟练的运用英语展开学术研究。比如清华
大学，为学生学习专业英语提供了很多相关条件，锻炼学生听，说，读，写能力，
让学生提升笔记能力，同时可以提升阅读能力，还要提升以及规范论文摘要的规
范，带动学生参与学术讨论。
1. 基于线上教学的优缺点
优点：更加方便快捷，老师和学生都可以不受地理位置的限制，都可以准时
的参加教学。提供了新的上课思路，可以使学生的兴趣提高，可以更多的使用电
脑合成的元素，提高学生的兴趣点。
缺点：不是传统的教学方式，不管是对学生还是老师来说都是一个新的挑战。
对学生而言，上课没有老师的监督，上课的认真与否只能靠自己。而对老师来说，
是一种全新的教学方式，需要更多的时间来熟练掌握。
1. 线上教学的特点
具体来说，首先，如何根据线上教学的特点，开发适合学生认知水平和语言
能力的教学资源？如何以培养学生的思维为导向，实现多模态语篇输入，通过听、
说、看的学习方式，增强学生的英语学习兴趣，提升他们的文化意识？如何做到
教材的二次挖掘和作业的有效落实？如何针对网络教学进行教学检测，实现教、
学、评一体化，提高课堂教学有效性？其次，受制于教学环境、教学条件以及教
师自身的综合素养，网络教学很容易出现教师“一言堂”的情況。所以，强化教
学的互动性。提开学生的能动性，增加教学的趣味性，把握合适的课堂教学节奏
就是实现高效课堂的关键。最后，如何在进行教学设计的同时，做好教学评价，
提升教学效能和学习效果也是亟待解决的问题。
华师大博导叶澜教授这样说：好课是一堂有意义的课：一堂有效率的课；
一堂有生成性的课；一堂常态下的课。这就强调教师的教学水平应该在课堂教学
过程中进行动态观察和评估；学生的学习成果应该通过课堂活动来体现：课堂教
学的生命在于互动，即教师与学生、学生与学生，或者学生与文本之间的互动。
课堂教学的动态性，学生学习的自主性、多元性、体验性、合作性、过程性、选
择性、情景性、生成性等，都需要教师给子极大关注，努力实现非常态教学条件
和实战下的常态化教学。
解决目前现状诸多问题的关键个人认为要抓好以下三个方面：抓好教师
的即时线上教研、抓好师生的即时线上课堂、抓好学生的即时线下辅导。
4.线上教学的方法
（1）线上教学数据
越来越多的高校开始使用线上教学的方法，二线上教学的软件也是相当的多。
最有名的几个便是腾讯会议，钉钉，智慧树等。随着科技的越来越发达，线上教
学的形式也是越来越多，越来越丰富。根据数据表明，在2022年，中国在线教
育的用户达到2.6亿人，相比于2018年增长了95%。而英国的《每日电讯报》分
析称，技术的进步，政府的支持和人们对教育的重视，共同促进了中国在线教育
的市场规模的蓬勃发展。根据瑞银证券研究表明，中国在线教育试产规模预计将
在2025年超过1040亿美元。
（2）在线教育方法
第一，直播授课：老师定时在线讲解问题，学生在线实时观看。老师通过电
脑创建会议，并使用软件进行共享屏幕，教师的文件都是实时的传递给学生，可
以在课堂中进行互动（签到，投票，选人答题等）。学生通过电脑或者手机下载
软件进入会议在线听课并参与互动。
第二，录播授课：老师提前将要讲的内容用手机或者电脑录制完成，然后上
传至网络的教学平台中，学生可以自行观看老师录制的课程，不懂得地方可以反
复观看。
第三，慕课授课：老师选择MOOC平台，学堂在线等平台，老师可以在教室，
办公室，家里在线直播答疑，学生在家里完成任务。也可以在慕课网上选择优质
的教学资源，上报学校后让学生们自行的观看，并上传课后所布置的作业。
第四，录播教室授课：在虚拟课堂中进行上课，学生在线可以实时与老师互
动，这种上课的方式是最接近线下传统授课方式。
第五，超星学习通：学生和老师均需要在手机或者电脑下载软件，由老师挑
选并上传课程，或者是由老师播放PPT然后同步授课。
随着技术的发展，越来越多的在线研究方法已经出现。但在疫情之下，我们
应该有一些更有趣的方法来在线教学方式，来丰富枯燥的学习生活。
5.确保课后督促和评价到位
首先，每次课后教师要采取相关措施督促并检查学生上课的情况，如抽查部
分学生的笔记，让几个同学用语音的形式讲解课堂上重点分析的一个题目等等。
为了把督促工作做到位，教师可以把本班学生分成若干小组，选出自律性较
强的小组长，来协助老师的工作，如查看本组成员的上课时长，在上交作业的平
台查看作业上交情况，改错情况等等，并及时向老师反馈组员的一些动态，甚至
在小组群讲解部分出错率较高的题目，这样有助于减轻教师的工作量，同时能让
教师更加深入了解每一个学生的情况。
网课期间，学生和家长朝夕相处，教师在很多方面都是鞭长莫及，因此，充
分调动家长的积极性，有利于促进网课的有效开展。
为了避免这种情况，教师可以每周以文字的形式对学生进行客观的评价，总
结学生的优点和缺点，以及本周明显的进步，可以在班级圈分享，为表现出色和
进步大的学生设立不同的奖项，并制作电子奖状，在每周的班会课上，通过班级
群发给学生。
线上教学是一个新型的教学模式，需要逐步提升核心素养，充分利用好优质
的网络资源，不断探索、反思和完善教学手段和方法，充分发挥学生的能动性，
在实际工作中进行合理的调整和创新，从而真正实现网课的艺术性和高效性。线
上英语教学在未来将会成为极具特色不可或缺的一种教学形式。
参考文献
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基金项目：本论文为重庆理工大学教育教学改革研究项目（项目编号：
2018ZD02），重庆市高等教育教学改革研究项目（项目编号：223285）和重庆市
研究生教育教学改革研究项目（项目编号：yjg223127）的阶段性成果。
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