admin 管理员组文章数量: 1086019
2024年5月25日发(作者：apple tv论坛)
用Phonics教学字母d p k和a_e 教学设计
（phonics教学第二课时）
一、教学对象分析：
学生在基本掌握了26个字母的读写后，才开始进入phonics的学习。第一课时
学习了字母b, t和a的拼读， 第二课时主要学习d, p, k和a的拼读（即本节的内容）。
二、教学目标
1.语言知识
1）知道字母d p k和a的在单词中的发音。
并能运用Phonics方法拼读含这些字母的a(长音)开音节单词。
2）初步培养学生“见字母读出其音”的能力。
2.语言技能
1）发现拼读单词的规律，尝试自己读。
2）学生能自己读出单词的整体发音，掌握基本拼读单词的方法，为听音写词打基础。
3.教学策略
1）以故事形式呈现字母d p k和a的发音；
2）以chant来帮助学生巩固所学的字母发音；
3）通过拼读单词让学生懂得a (长音)的拼读方法。
三、教学重点、难点
1. 字母d p k和a的发音的正确性和单词的拼读方法。
2. 培养学生拼读单词的自信心。
四、教学资源
卡片 、日历卡、PPT、彩图
五、教学内容
字母d p k和a（长音）的发音。
六、教学步骤
（一）Warming up
1. 师生问好
2. 复习字母1) Aa, Bb,Dd, Kk ,Pp, Tt 2)dp, at, be 3)ape, abe, bate
3. 复习上节的小诗，用台历复习上节的单词。（为后面的单词拼读学习做铺垫）
4. 宣布本节课的教学目标。
（二）Presentation
1.以故事形式引出d p k和a的发音
A.故事导音
Amy有个大的农场，养了许多小鸡和小马。小马正在向前奔跑，听， d d d。马儿快
跑d d d。Amy在河里游泳，发出p p p的声音，游泳换气P P P。爸爸正在吃早餐，磕
蛋发出k k k的声音，磕个鸡蛋k k k。
B. 故事学音
第二遍讲故事：学生跟老师一起讲故事，边引导学习能力强的学生学做动作。
（用讲故事的形式呈现字母d,p,k的发音，形象生动引人入胜，很讨学生喜欢。师生
一起讲故事，让学生感受d,p,k的发音。）
2. 练读小诗
马儿快跑ddd, dd ddd.
游泳换气ppp, pp ppp.
磕个鸡蛋kkk, kk kkk.
小鱼游泳bbb, bb bbb.
Amy踢球t t t , tt t t t.
妈妈叫我aaa, aa aaa.
（这个chant能帮助学生把字母及其发音联系在一起，并帮助学生巩固所学的字母发
音，配上动作，学生朗朗上口。）
3．练习：
T说字母音，P说字母的发音。
（很好地区分字母读音与发音的区别，为后面填所缺字的母练习打下良好的基础。）
（三）Consolidation
1.学习后缀词
1）学习ape，ppp，p来了，中间走，手拉着手，ape↗ ape↘。
板书ape，齐读，分组读。
2）学习ake ,kkk, k来了，中间走，手拉着手，ake↗ ake↘。
3）学习ade ,ddd, d来了，中间走，手拉着手，ade↗ ade↘。
（先熟练后面的字母组合，非常有利于下面单词拼读的掌握。）
ng the words
1) k带头，k↗ k↘,k k k, ape,ka—ka—kape—kape →kape.
2) d带头，d↗ d↘,d d d, ape,da—da—dape—dape →dape.
3) p带头，p↗ p↘,p p p, ape,pa—pa—pape—pape →pape.
(拼读练习……)
4) 指导学生发现开音节单词规律。
（遵循了先后面再前面的拼读规律，让学生轻而易举地掌握拼读技能，初步了
解a在开音节的单词规律。）
3.台历拼词
1）老师对学生进行日历卡上的单词进行拼读练习。
2）两人小组练拼读日历卡的单词。
（用台历练读，方便易懂有趣，新旧单词互相替换，变化万千，反复滚动。）
（四） Development
A Game: Picking apples（快抢苹果）
看看谁摘的快， 每组派一个代表上来，看谁摘得又快又准 ，其他同学来当小老
师。（游戏比赛，是学生最感兴趣最投入的事情，课堂气氛活跃，充分体现了游戏教学
的有效性。）
B 快闪单词
（通过比赛提高学生的注意力，同时考考学生的眼力反应能力。）
C 笔头练习
1) “√”出你听到的单词
( ) ( )
( ) ( )
( ) 4. ( )
( ) ( )
2）听读单词，把所缺的字母补充完整。
1.__abe 2.__ate __e
4. __ade _p
3）试读下列的单词。
kade pake date bate
pade take bake dape
（有效地训练了学生听音选词，听音写词，见词读音的能力。检查学生对这节课掌
握程度的反馈。）
(五) Summary
1、小结d p k和a 在单词的读音:
小鱼游泳bbb, bb bbb.
Amy踢球t t t , tt t t t.
妈妈叫我aaa, aa aaa.
马儿快跑ddd, dd ddd.
游泳换气ppp, pp ppp.
磕个鸡蛋kkk, kk kkk.
（重现了上节课学的小诗）
2.小组评比结果
(六) Homework
1.表演小诗给爸爸妈妈看。
2.拼读第3题的单词。
教学反思：
通过上这节二年级Phonics的公开课，使我清楚地认识到了Phonics课的教学程序，
用一个“活”字贯穿着整节课，使单调的语音教学变为有趣，为学生易于接受的活动，
师生在轻松活泼的气氛里完成了教与学的任务。
在热身环节中我帮学生复习了上节课和这节课的字母、字母组合和单词的拼读，为
后面的学习进行铺垫。课堂上我采用了以故事学音为源，以小诗学音为主线，学生们在
唱唱读读中很快就记住了字母的发音。接着我设计了一个字母读音与发音互换的小游
戏，主要目的是让学生在后段做练习回答问题的时候不会混淆，能准确得回答出字母的
读音。在学拼单词时，我遵循了从后面的字母组合再到前面的拼法，把难度大大降低了
学生掌握得比较好，而且给了充分的时间让学生用台历卡练习拼读，把上节课与这节课
所可能出现的大量单词都有机会拼一拼，反复滚动，所以学生在拼读单词的技能方面也
是掌握得相当好的。
对于二年级的学生40分钟实在是太难熬了，可是他们表现出来的热情非常高涨，越
上越上精神，越上越起劲，学生特喜欢玩摘苹果的游戏，摘完苹果还想摘，其他同学更
想玩，想试一试摘苹果的感受，由于时间有限所以我只好安抚学生下节课我们再玩摘苹
果游戏，孩子们都很积极地表现自我，有的还在嚷嚷说老师不请他回答问题的。学生就
是这样在唱、玩、游、赛中积极尽情地发挥他们天真的稚气。所以做练习全对的同学也
占大多数，简单的一节课就可以体现出听音选词、见词读音的成效。有位学生更聪明，
我说请注意，这个要听清楚t pe跟其他不同的，她说：“老师您不读我也知道填什么。”
我顺势给她机会，她果然不负所望大声地回答：“填a”我说这个单词怎么读？“tape.”
哇，多聪明多乖巧的孩子啊，老师真为你骄傲！
不足：老师没有给学生一个很明确的示范，我应该是先示范一遍小诗的动作，清晰
地做到先扶后放，这样后进生才能跟得上步伐。从开始上课比赛到最后结束第四组比其
他三个小组落后了很多，我没有很好地给予关注和鼓励。再一个就是没有让学生很好地
处理掉尾音效果音的问题，我应示范并强调告诉学生后面的尾音不能读得太重，轻轻地
读，提醒学生注意观察老师的嘴型。如果当时都能把这些问题做好，我想课堂效果会别
开生面。只要不断地摸索，不断地反思，不断地创新，相信我驾驭课堂的能力会更迈进
一大步！
版权声明：本文标题：用Phonics教学字母dpk和ae(教学设计)教科版(广州)英语二年级上册_百 内容由网友自发贡献，该文观点仅代表作者本人， 转载请联系作者并注明出处：http://roclinux.cn/p/1716620019a694250.html， 本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容，一经查实，本站将立刻删除。
发表评论