admin 管理员组

文章数量: 1184232


2024年5月11日发(作者：select poll)

体现学科核心素养的教学设计

学习内容分析

1

、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义， 初步

理解体积和容积的概念。

学习目标描述

2

、在操作、交流中，感受物体体积的大小、发展空间观 念。

3

、增强合作精神和对数学的兴趣。

提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系 等角

度分析

《体积与容积》是学生学习几何体积的开始，在学习 这

个内容之前，学生在他们的生活中己经具备了许多关于 体积和

容积的感性认识，本节课老师在充分了解学生的基 础上，让学

生沟通已知与新知之间的联系，帮助学生自主 构建正确的概

念。

学习内容分析

提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养

通过《体积》这节课，发展学生的空间思维能力，通过学 生的

动手做实验，培养学生动手操作能力和合作交流的能 力。

学科核心素养分析

教学重点

教学难点

通过具体的实验活动，初步理解体积和容积的概念。

理解体积和容积的意义 理解体积和容积的联系和区 别。

学生学情分析

五年级的孩子，之前一直学习的是平面图形，长方形、正方形、平行四边 形、

梯形等平面图形的相关知识，本节课，是孩子第一次从平面图形过渡到立 体空间，

对孩子来说是一个比较大的挑战。

教学策略设计

教学环节

一谈话导入

教学目标 活动设计

信息技术运用说明

调动学生学习 的

由乒乓球谁

积极性，沟 通生

大谁小？说

师：同学们，喜欢体育运动

吗？你们都喜欢什么体育运

活经验与 新知之

一说生活中

动？

间的联

还有哪些物

指名回答。

系。

体大，哪些

师：今天老师带来了两种体

育用品，看到他们，你想说 什

么？

（出示篮球和乒乓球）

生：篮球大，乒乓球小。

师：你指的是乒乓球的什么

大？什么小？

（引导学生关注物体的身

体。）

师：很好，集体再说一遍。

那生活中还有没有像他们这 样

身体一个大，一个小的物 体。

指名回答并板书物体有大

小。

二新授

1

认识体积

物体小？

（让学生关

注物体所占

的空间，不

是一个面的

大小，或者

物体的高

低）

（出示：

1

个土豆和

1

个红

薯，大小差不多）

师：这是什么？谁大谁小？


本文标签： 学生 体积 学习 容积 图形

版权声明：本文标题：【作业表单】体现学科核心素养的教学设计 (40) 内容由网友自发贡献，该文观点仅代表作者本人， 转载请联系作者并注明出处：http://roclinux.cn/p/1715371963a687616.html， 本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容，一经查实，本站将立刻删除。