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2024年4月21日发(作者：手机怎么制作模板用什么软件)
科目：QBASIC 讲课教师：滕秋红
二维数组初始化教案
课题
课型
二维数组初始化
班级
教学时数
0422
1课时 新课
教 一、 知识目标
学 理解数组及下标变量的概念
目 二、 能力目标
标
教材
掌握数组的定义方法
重点 数组的概念；数组的定义
分析
难点
多维数组
教学方法 讲述法、讲练结合法
授课思路
教 学 过 程
与方法
一、 引入课题：
举例说明数据处理的特点：数据量大，存在一定的内在联
系，如一次实验中的多组实验数据，一个单位的人事、工资数
据、同一班级的考试成绩单，如果仍然用前面使用的简单变量
来表示及处理，十分繁琐，也力不能及，所以对大量的有一定
内在联系的数据进行处理，可以使用数组。
科目：QBASIC 讲课教师：滕秋红
二、讲授新课：
第一部分:分析“成绩统计”例子，并引出数组的概念。
1、教师引导：引导学生观察例子中学号、课程、和姓名字段
有什么相同的特点？
学生回答：略
2、教师讲解：这三个字段，都是一批名字相同按一定顺序排
列的同类型的数据。引出数组的定义，给出数组名的定义。
3、再举几个类似的例子要求学生分析，并给给出数组名。教
师对照定义讲解分析数组名符合不符合要求，数组共有多少个
数据。
第二部分：分析数组的维数和下标的关系。
1．教师引导学生分析刚才成绩统计例子中的成绩字段，这个
字段和前三个字段不同，是一个表格。为什么会不同呢？从而
引出数组维数的概念：如果数组中的所有元素，能顺序排成一
行，用一个下标就可以唯一确定它们各自所处的位置，这样的
数组称为一维数组。如果数组中的所有元素，能按行列顺序排
列成一个矩阵，即必须用两个下标才能唯一确定它们各自所处
的位置，这样的数组称为二维数组。
2．给出几个一维数组和二维数组的例子让学生分析，特别注
意二维数组的下标和行列的关系。然后请同学说明，最后教师
概括：一维数组的下标只有一个，二维数组的下标有两个，依
次类推，有几个下标代表是几维数组。其中二维数组的前一个
下标代表行，后一个下标代表列。
3．对学生操作过程中容易出现的错误进行讲解纠正，再次强
调制作的步骤。
通过一个“成绩
统计”的例子引
出数组的定义，
创设情境。
引导学生观察，
发现问题。教师
分析例子后讲
解，解决学生心
中的疑问。
通过再次举例
要求学生自己
分析，学会运用
刚才学习的定
义，进一步加深
对定义的理解。
教师进行点评，
突出重点。
分析下标的个
数，引导学生观
察下标个数和
维数的关系，二
维数组下标和
表格行列的关
系，得出结论，
突破难点。
科目：QBASIC 讲课教师：滕秋红
3、给出数组元素的定义：组成数组的各元素，由于这些变量
共用一个变量名即数组名，因此必须用下标才能互相区别，故
数组元素也称为下标变量。
第三部分： 数组的定义和初始化
1．教师给出数组定义在DIM语句格式，进行讲解，其中具体
解释下标下界和上界的含义。说明默认情况下界为0，有时根
据需要可以用OPTION BASE n来定义为1 。
然后举例说明：DIM a(20),b(4,5)
OPTION BASE 1
说明这两个数组的数组名，维数，下标下界、上界，及数组元
素的个数，二维数组的行列数。
2．给出练习让学生自己定义，教师巡视，个别指点
三、 小结
概括本节的内容，强调数组的概念、数组的维数和数组的定义
方法。
布
置
作
业
对容易出错的
地方进行讲解，
分析研究，加深
学生的印象。
通过练习进一
步巩固所学知
识。
列出重点内容，
让学生更清楚
地了解掌握本
节课的知识点。
习题六第一题。
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