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2024年4月12日发(作者：excel可执行的函数)

第９卷第１期　

２０１０年１月　

软件导刊　

Ｓｏｆｔｗａｒｅ　Ｇｕｉｄｅ　

Ｖｏ１．９　Ｎｏ．１　

Ｊａｎ．２ＯｌＯ　

《ＰＨＰ网站开发》网络课程的教学设计　

吴倩倩　

（华东师范大学，上海２０００６３）　

摘　要：ＰＨＰ作为一门动态网站开发语言，以其开源性、易学性、可移植性等特点受到了广大网站开发人员的青睐．众　

多高等院校的计算机、软件等相关专业也开设了ＰＨＰ这门课程，并多采用课堂教学模式。但传统的教学模式既不能　

满足教学改革、信息技术与课程整合的需求，也不能突出体现ＰＨＰ本身具有的开源性和实践性等特点　为了适应网　

络时代对教学的要求，进一步加强师生、生生之间的交流，提高教学效率，提升学生自主解决问题的能力．本文依托　

网络环境，对ＰＨＰ课程的教学设计方面进行了探讨　

关键词：教学设计：ＰＨＰ：网络课程　

中图分类号：Ｇ４３４　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—７８００（２０１０）０２—０１９８—０２　

本文主要关注的是前者。教学设计是以获得优化的教学效果为　

１　开发ＰＨＰ网络课程的必要性　

１．１　ＰＨＰ语言本身的特点　

ＰＨＰ作为一种开源软件．具有技术更新速度快、版本更新　

目的。以学习理论、教学理论和传播理论为基础，应用系统方法　

分析教学问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和　

教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程　

序。网络课程的教学设计主要包括教学目标分析、学习者特征　

分析、教学内容的选择与组织、资源的选择与设计、学习活动的　

设计及学习评价的设计等。　

２．１教学目标设计　

频繁等特点，这就导致了传统课堂教授模式下教师所教授的内　

容往往落后于ＰＨＰ实际的发展；且ＰＨＰ作为一门技术，实践　

中会遇到各种各样的问题。一方面，教师不可能在有限的授课　

网络课程的教学目标分为课程总体目标、单元学习目标和　

知识点目标３个层级。根据布卢姆的教学目标分类，每个层级　

的目标又可从认知、情感、动作技能３个方面进行阐述。单元学　

习目标是关于一个单元学习者应该达到的知识水平和技能目　

时间内就所有问题教授学生解决方案：另一方面，考虑到培养　

学生独立解决问题的能力，提供一个交流平台往往更有效。因　

此．建立以学习者为中心、基于网络环境的资源中心、交流平　

台，使得彼此资源共享、实现共同进步恰好迎合了这一需求；而　

另外一方面网络平台的构建也正符合ＰＨＰ语言所体现的开源　

思想。　

标，在每个单元具体内容呈现之前告知学习者，知识点的学习　

目标则在学习者学习过程中呈现。单元学习目标和知识点学习　

目标都与具体的学习内容有关，这里不再详述。ＰＨＰ课程的总　

体目标为，认知层次，学习者通过课程的学习，应掌握并可熟练　

应用ＰＨＰ的基本语法，能运用ＰＨＰ内置的方法操作文件，理解　

ＰＨＰ中类、对象的思想．能熟练操作数据库等，并能运用所学的　

基本知识自己设计开发小型的网站，具备利用网络解决问题的　

能力；情感层次，接受并内化ＰＨＰ的开源思想，形成利用网络　

自主解决问题的良好习惯；动作技能层次，能快速地完成程序　

１．２　ＰＩＩＰ现有社区的缺陷　

ＰＨＰ自１９９４年诞生至今．已席卷整个互联网，不仅有着广　

泛的用户群．更有着庞大的开发团队。ＰＨＰ社区则是全球最活跃　

的开发社区之一．数以千万计的人们可以在此共享代码、技术交　

流　但是ＰＨＰ现有论坛主要的活跃者为开发人员，而不是初学　

者　论坛中鲜少系统的课件资源为初学者提供指导；另一方面，　

因为论坛中资源众多，所以从中筛选出自己所需的资料需要费　

很大一番功夫：初学者到论坛中请教问题，通常被拟称为“菜　

的录入等。　

２．２学习者特征分析　

鸟”。所提问题在“大师”们眼中，不是过于简单就是过于滑稽。通　

常．菜鸟级的问题不会得到实时地答复，甚至不会得到答复。因　

学习者分析主要是了解学习者的学习风格、学习者的信息　

素养、起始知识或技能，以及他们所期望得到的目标知识或技　

能。ＰＨＰ课程的主要学习对象为计算机相关专业的在校大学生　

此．为初学者建立相应的学习平台正符合了学习者的需求。　

及网络编程爱好者，他们的个性发展已接近成熟，自我控制能　

２　ＰＨＰ网络课程的教学设计　

网络课程的设计通常包括教学设计和系统设计两大模块，　

力比较强．具有独立学习和思考的能力。作为计算机相关专业　

的学习者或爱好者，他们已具备了一定的信息素养，及利用网　

络解决问题的能力，并且对计算机编程有了一定的了解，具备　

作者简介：吴倩倩（１９８６一），女，山东聊城人，硕士，华东师范大学学生，研究方向为网络教育应用。　

第２期　吴倩倩：（（ＰＨＰ网站开发》网络课程的教学设计　。１９９‘　

了相应的编程思维及编程能力。他们对网络编程有着浓厚的兴　

趣、有着持久稳定的学习动机。因此，在这些有利条件的支持　

下．基于网络环境的ＰＨＰ课程的学习有了一定的基础和保障。　

２．３内容的选择和组织　

根据教学目标的要求．以ＰＨＰ最新的稳定版本为准，依照　

程序设计语言的特点选择安排教学内容。ＰＨＰ作为程序语言　

的一种．其最适合的教学内容组织形式为基本语法知识，文件　

操作，数据库操作，简单案例分析，高级选项。在前面３项内容　

中都穿插着小案例，学习内容以知识讲解和案例展示的方式呈　

现。高级选项部分主要包括网站安全、性能优化等内容，其中也　

穿插有案例讲解。每一章节均配备相应的测试题、参考学习资　

料、建议学习进度、学习方法说明等。ＰＨＰ作为一门逻辑性的学　

科．在教学内容呈现方式上适合于以文字呈现为主，以视频呈　

现为辅。　

２．４资源的选择与设计　

对于网络课程而言，资源的选择与设计是非常重要的一　

环．加之ＰＨＰ课程自身的开源性、实践性等特点，该环节更是　

不容小视。开源思想提倡资源共享，因此从这个角度出发，资源　

建设不应是教师一个人的事情，而应该是师生共建共享的一个　

系统。资源不仅仅包括与课程内容相关的知识，还可以包含案　

例等等。课程开设之初，教师应提供一定的资源，随着课程的开　

展．学习者可以上传自己的资源．但是学习者上传的资源除了　

自身具有删除的权限外，负责教师也具备删除的权限。针对每　

一

项资源，都配有讨论模块，师生可以对资源进行评论，并可针　

对某一主题展开讨论。因资源对于ＰＨＰ这门课程极其重要。所　

以在网站模块设计中资源模块作为一个单独的模块来设计。　

２．５学习活动的设计　

ＰＨＰ网络课程的学习活动主要有自主学习和协作学习两　

种。课程开展之初，以自主学习为主，当学习者掌握了ＰＨＰ语　

言的基本语法知识可独立完成一些小的程序开发时．则以自主　

学习和协作学习相结合进行。自主学习是指学习者对学习过程　

的自我控制，在ＰＨＰ网络课程的设计中．主要通过以下几点为　

自主学习提供支持：通过建立符合逻辑，易于知识建构的知识　

结构体系，并配备良好的知识结构图、扩展资源。在每一章节　

中，有相应的目标说明、学习方法指导等；内容组织时．采用知　

识点与案例结合的形式呈现，并为部分重点难点提供视频教　

程；系统提供讨论模块，学习者可以提问，也可以对他人的问题　

给出自己的解释，在该模块，教师参与其中，对学生的讨论进行　

评价，以使讨论的质量有所保障，学习者有着更强的归属感：设　

计较清晰的导航策略，提供站内搜索引擎导航、路径导航、目录　

树导航等灵活多样的导航；生成比较科学的评价系统．对于评　

价系统将在下面一个小标题中进行详细讲述。　

当课程开展到数据库操作模块时，学习者已掌握了ＰＨＰ　

的基础知识，这时教师可为学习者提供网站设计项目．或者由　

学习者自主选择项目来进行协作学习，依据所学知识开发一个　

完整的系统，并在课程结束时提交成果，具体的分工由小组讨　

论自主决定。讨论模块、资源模块中开展的讨论也属于协作学　

习的一种方式，这两个模块均采用的是留言板的形式．但考虑　

到留言板实时性不高，在该模块中又嵌入了即时通讯工具。现　

阶段，即时通讯工具，如ｉＱＱ，ＭＳＮ，阿里旺旺等已发展到通过　

几行代码便可轻易地嵌入到网站中，考虑到学生群体的特点．　

网站中嵌入了ＱＱ，作为即时通讯工具。　

综上所述．对自主学习、协作学习的支持主要通过以下几　

个方面，见下图１：　

图１学习活动设计的组成　

２．６学习评价的设计　

基于网络教学的特殊性，学习评价的设计显得尤为重要。　

该网络课程的学习评价主要由两大部分组成：平时表现及课程　

大作业（即协作成果）。其中，平时表现又分为两部分：每一章节　

的练习检测，及参与讨论的程度、质量。针对每一项评测，均为　

学习者提供及时的反馈。针对协作成果，不仅要求学习者提交　

最终结果，还要求学习者对于自己负责的模块给出说明。对提　

交的成果，首先由学生进行点评，最后由教师进行总结。　

因此，该系统主要包括课程内容、视频教程、资源中心、讨　

论区、成果展示等几个模块，除此之外，网站还要有相应的管理　

系统，用于管理学习者注册、资源上传、成绩记录等。　

３结束语　

将课堂教学与学生基于网络的自主学习、协作学习相结　

合，是信息技术与课程整合的需要；有助于教师角色的转变，教　

师不再仅仅作为知识的传授者，他还是教学设计者、资源提供　

者、学习促进者、网络学习参与者等；有助于学生角色的转变，　

学习者不再是知识的被动接受者，而转变为学习的主动者、资　

源的创建者、交流者：有助于资源中心建设，学习者不仅可以共　

享网站中已有的资源，还可以上传自己的资源供他人共享，整　

个网站的资源由学习者自己建立，更有针对性；有助于提高教　

学效率，促进教育改革等。因此，ＰＨＰ网络课程的教学设计具有　

重大的实用价值。　

参考文献　

［１］教育部现代远程教育资源建设委员会．现代远程教育资源建设　

技术规范『Ｓ］．２０００，５．　

［２］何克抗．现代教育技术和优质网络课程的设计与开发『Ｊ］．中国电　

化教育．２００４（６）．　

［３］　陈瑶．中等职业学校专题学习网站的教学设计及应用效果研究　

［Ｄ］．北京：首都师范大学，２００５．　

［４］孙万银，杨改学．网络课程设计与开发的基本思想［Ｊ］．开放教育　

研究．２００６（６）．　

［５］　王丽．基于学习对象的标准化网络课程的研究和设计［Ｄ］．北京：　

北京交通大学。２【ｘ】６，１２．　

［６］吴忠良，叶海智，张豪锋．《多媒体课件制作》网络课程的设计与　

开发［Ｊ］．中小学电教，２００４（１）．　

［７］　谢幼如，尹睿．专题学习网站的教学设计［Ｊ］．电化教育研究，２００３（１）．　

［８］　张新贤．“教育电视系统”专题学习网站的设计与开发ｆＤ１．兰州：　

西北师范大学．２００７．　

（责任编辑：卓光）　


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