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2024年4月12日发(作者：float的有效位数和取值范围)
Research“Fitting”Practice:Firth
andWagner,ClassroomLanguage
Teaching,andLanguage
TeacherEducation
DONALDFREEMAN
UniversityofMichigan
SchoolofEducation
610EastUniversity,Room1228B
AnnArbor,MI48109-1259
Email:donaldfr@
ThisarticlearguesthatFirthandWagner’s1997contributiongainedinfluenceinsec-
ond/foreignlanguageteachingpartlyowingtoaloosegroupofconceptualandideological
preconditionsthatdrewonclassroommethodologies,debatesovereducatingsecondlanguage
teachers,a
articleisorganizedaroundfourissuesdrawnfromFirthandWagner:focus(Howwasclassroom
languageteachingrefocusedbytheircritique?);meaning(Whatisthenatureofmeaningasthe
centraldriverininstructedlearning?);locus(Giventheprecedingquestions,howthendoes
thelocusofactivityinthelanguageclassroomshift?);andidentities(Howarethenotionsof
learnerandteacheridentitiesreshapedbythiscritique?).Thediscussiondrawsconnections
betweenthethinkingarticulatedbyFirthandWagnerandthepracticesofclassroomlanguage
teaching,andincludessuppositionsthataresusceptibletofurtherinvestigation.
ALANDSCAPEOFINCOMPATIBILITY
Theideathattheorizinginsecondlanguage
acquisition(SLA)researchhasneverreallyfit
classroomlanguageteaching
1
hasbeenapointof
ongoingdiscussionfordecades(Firth&Wagner,
1998;Ortega,2005).Althoughsomemightar-
gueotherwise,SLAresearch,writlarge,hasac-
tuallyhadonlyamodestimpactovertheyears
ontheclassroompracticesoflanguageteach-
ing(Katz&Watzinger-Tharp,2005).Tobesure,
therehavebeenperiodsinsecond/foreignlan-
guageeducationduringwhichsuchresearch
hasbeenanascendantinflmeto
time,scholarshiponlanguageteachingmethod-
,Brown,1987;OmaggioHadley,1993)
,R.K.
Johnson,1989)hasshownthepersuasivenessof
TheModernLanguageJournal,91,FocusIssue,(2007)
0026-7902/07/893–906$1.50/0
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