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2024年3月12日发(作者：acrossfrom英语怎么读)
◇科技创新◇ 科技甚向导 ２０１４年０５期
ＳＶＮ版本控制软件实现ＪＳＰ程序设计分组教学
敖桂文
王明字
（黑龙江林业职业技术学院 黑龙江牡丹江１５７０１１１
【摘要】教学方法是教学活动中一个重要的内容，它对学生能力的培养起着至关重要的作用。本文通过对高职院校软件专业学生分组教
学的研究，ｇｔ＇ＪＳＰ程序设计课程教学过程中如何使用ＳＶＮ软件进行分组教学，如何安装配置ＳＶＮ服务器及插件来实现分组进行了简要的论
述，提出了分组的主要原则。
【关键词］ＪＳＰ；ＳＶＮ；分组教学
１．研究背景
合模式更适合学生的个别需要
（５）在分组教学中、教师如何对分组教学活动进行评价是一个十
分重要的环节。软件专业有自身的特点，软件设计中整体架构和语法
规则要严格遵循开发规范．界面开发则可以灵活设计．满足客户的友
好交互。教师在每次任务布置之前要设计出可以细致量化的评分标
准．不能随意评价
传统的讲授教学方式越来越不适应高职教育的发展现状 行动导
向教学改变以往学生被动接受知识的学习方式．创造条件让学生积极
主动去探索和实践．并要求学生自始至终都主动参与到教学过程中
去，充分发挥自身的特长．不断提升自己的职业行动能力 学生在行动
中学习，感受到学习过程是快乐的．体会到问题得到解决时的成就感．
从而提高学习能力和学习方法的驾驭能力
３．ＳＶＮ服务器的安装与配置
分组教学是按一定的规律将学生分成若干个学习小组．通过合作
３．１下载ＳＶＮ服务器软件
完成任务．充分调动学生积极性．从而使学生得到全面发展的一种教
网上下载Ｓｅｔｕｐ－Ｓｕｂｖｅｒｓｉｏｎ－１．６．５．ｍｓｉ文件
学方式。
３．２安装ＳＶＮ服务器
分组教学符合行动导向教学中学习行动的互动合作性的典型特
运行Ｓｅｔｕｐ—Ｓｕｂｖｅｒｓｉ０１３—１．６．５．ｍｓｉ．执行安装
征 行动导向教学多以小组形式开展．团队合作精神是圆满完成项目
３．３建立资源库
任务的必要条件．在合作行动中学生通过共同参与，共同讨论，相互学 启动ｗｉｎｄｏｗｓ命令窗口．输入ＳＶＮ资源库创建命令．例如资源库
习，也能体验到个人与集体共同成长的快乐。而在与老师、同学之间的
位置设置为Ｄ盘ｓｖｎｓｈａｒｅ文件夹中，命令如下：
ｓｖｎａｄｍｉｎ ｃｒｅ￣ｅ Ｄ：＼ｓｖｎｓｈａｒｅ
互动交流中能感悟到相互信任、相互尊重的可贵．感受到公平竞争的
必要。
３．４创建用户和密码
在实际的教学组织过程中．计算机软件专业实现物理上的分组很
用记事本打开Ｄ：＼ｓｖｎｓｈａｒｅ＼ｃｏｎｆｉｐａｓｓｗｄ文件，找到 ｓｅｒｓ］小节，依
困难，由于教学条件的限制．硬件设备不容易移动．采用长时间固定的 次输入用户名和密码，例如用户名为ｈａｒｒｖ．密码为ｈａｒｒｙｓｓｅｃｒｅｔ，则修
分组无法达到预期的效果．每组只有个别学生承担主要任务．易使接
改为以下内容．每个用户一行，不要使用中文。
受慢的学生边缘化．同时也不利于学生问沟通能力的培养 采用版本
［ｕｓｅｒｓ】
控制软件和计算机网络实现逻辑上的分组．学生的座位和计算机设备
ｈａｒｒｙ＝ｈａｒｒｙｓｓｅｃｒｅｔ
无需移动．软件开发过程中通过版本控制软件实现资源共享．适合软
３．５启动ＳＶＮ服务
件团队开发的特点．与企业开发过程相同 教师可以通过网络随时监
控开发进度．帮助解决问题．在投影仪上展示共性问题或不同组的成
果。常用的版本控制软件有ＳＶＮ、ＣＶＳ等。
启动ｗｉｎｄｏｗｓ命令窗口．输入ＳＶＮ服务器启动命令：
ｓｖｎｓｅｒｖｅ－ｄ—ｒｄ：＼ｓｖｎｓｈａｒｅ
ＳＶＮ服务器启动后，服务器使用期间．本命令窗口不能关闭。
２．学生分组原则
（１）教师课堂上实施分组教学．应首先考虑教学目的、教学内容、
班级规模以及可利用的教学资源 分组的数目应当不超过教师的管理
能力．以避免出现监管缺失：每组的人数应控制在３—４人范围内．使小
组成员从该组的各项活动中获得最大参与性
（２）教师要考虑学生性格与接受能力的差异。相对于接受能力强的
学生来说．接受能力差的学生需要教师更直接、热情的支持与帮助。性
格外向的学生更容易与小组成员沟通．性格内向的学生需要教师和同
学的鼓励才能积极参与团队开发．在分组前需要教师了解学生状况
（３）小组成员不能随意自我选择。虽然自我选择通常可以形成非
常融洽的群体．但这对于群体任务的完成并不一定合适 我们应尽量
保证每个学生都被安排在个人与组织共同获益的位置上．在这一过程
中．教师起着重要作用。有时候．把具有相同水平的学生分到一个小组
能够促进他们的学习；而有时又需要异质组合。例如：如果教师希望鼓
励学生与来自不同社会背景、与自己能力不同的人一起有效地工作，
那么．他就会有目的地进行异质分组．以使组内成员的能力和社会特
征多样化。
（４）一般来说，小组成员可以经常改变．以便扩大学生之间交往的
机会。在不同的项目开发中组成不同的小组，会比始终保持单一的组
４．Ｍｙｅｃｌｉｐｓｅ８．５中ｓｖｎ插件安装方法
ＳＶＮ插件安装方法有多种．使用ｌｉｎｋ安装方法最为简便快捷．例
如将ＳＶＮ插件安装到Ｅ：＼ＭｙＥｃｌｉｐｓｅ＼ｍｙＰｌｕｇｉｎ＼ｓｖｎ文件夹中（也可安装
到其它文件夹）步骤如下：
（１）从官网下载ｓｉｔｅ一１．６．９．ｚｉｐ文件’网址是：ｓｕｂｃｌｉｐｓｅ．ｔｉｇｒｉｓ．ｏｒｇ。
（２）从中解压出ｆｅａｔｕｒｅｓ与ｐｌｕｇｉｎｓ文件夹，复制到Ｅ：＼ＭｙＥｅｌｉｐｓｅ＼ｍｙ
Ｐ１ｕｇｉｎ＼ｓｖｎ里面．其它的￥．ｘｒｎＪ文件不要
（３）在Ｅ：＼ＭｙＥｅｌｉｐｓ＆ＭｙＥｅｌｉｐｓｅ８．５＼ｄｒｏｐｉｎｓ下新建文件ｓｖｎ．１ｉｎｋ内容
如下：ｐａｔｈ＝Ｅ：＼＼ＭｙＥｅｌｉｐｓｅ＼￣ｎｙＰ１ｕｇｉｎ＼＼ｓｖｎ保存
（４）羽１ ｌ Ｅ：＼ＭｙＥｃｌｉｐｓｅ＼ＭｙＥｃｌｉｐｓｅ８．５＼ｃ０ｎ６ｇｕｒａｔｉｏｎ＼０ｒｇ．ｅｃｌｉｐｓｅ．ｕｐｄｍｅ
文件夹
（５）重新启动ｍｙｅｃｌｉｐｓｅ就可以正常使用了．一般插件安装完成后
首次启动会有一个错误提示，忽略后下次启动就不会出现了。
（６）ｓｖｒｌ插件访问服务端异常的处理。有时刚配置好的插件访问服
务器出现ａｕｔｈｏｒｉｚａｔｉｏｎ ｆａｉｌｅｄ异常提示．出现此问题一般是三个配置文
件的问题．在ａｕｔｈｚ文件里，用户组或者用户权限没有配置好，只要设
置阳就可以，代表根目录下所有的资源，如果要限定资源，可以加上子
目录即可．下面把这三个文件主要配置列出来。
ｓｖｎｓｅｒｖｅ．ｃｏｎｆ文件：
基金项目：本论文是黑龙江省高等教育教学改革项目《高职软件专业ＪｓＰ程序设计课程教学体系的改革与实践》的阶段性研究成果项目编号为
ＪＧ２Ｏ１２Ｏ２Ｏ８Ｏ７。
作者简介：敖桂文（１９６５一），女，黑龙江林业职业技术学院，信息工程学院计算机网络技术专业教授。
王明￣＊（１９７２－），男，黑龙江林业职业技术学院，信息工程学院计算机软件技术专业副教授。
２０１４年Ｏ５期 科技＿向导 ◇科技创新◇
［ｇｅｎｅｒａｌ】
ａｎｏｎ—ａｃｃｅｓｓ＝ｒｅａｄ
以太孵
帆
ｐａｓｓｗｏｒｄ—ｄｂ＝ｐａｓｓｗｄ
ａｕｔｈｚ—ｄｂ＝ａｕｔｈｚ
ｐａｓｓｗｄ文件：
［ｕｓｅｒｓ】
ｈａｒｒｙ＝ｈａｒｒｙｓｓｅｃｒｅｔ
以太同
盘舟 …一…。。…………～
ａｕｔｈｚ文件：
［ｇｒｏｕｐｓ］
置
图１
（３）教师下发本次任务书．学生分组讨论，组长编制开发计划及流
【／］
ｈａｒｒｙ＝ｒｗ
程图共享至ＳＶＮ资源库
５．分组教学过程
（４）教师访问每组资源库．检查开发计划。
（１）课前教师根据本次课程任务对学生进行分组，列出分组名单，
（５）确定开发计划．分组实施 组长建立项目框架，共享至ＳＶＮ戚
确定每组组长填人下表。
员检出项目及开发计划．根据开发计划确定的设计任务进行软件开
（２）每组组长建立ＳＶＮ服务器，分配ＳＶＮ账号和密码，并将服
发。及时将最新修改版本上传至ＳＹＮ资源库并通知组员更新。
务器ＩＰ地址及账号密码告知组员及教师。各组组成结构如图１
（６）教师分阶段访问各组ＳＶＮ服务器．检查各组进度．及时发现
所示。
问题 共性问题统一讲解
（７）开发完成．各组派成员至教师机访问自己的ＳＶＮ服务器检出
组别 组长 成员 成员 成员 ＳＶＮ服务器地址
项目．在投影仪上运行演示并讲解。
６．结束语
第一组 ｌ９２．１６８．０．６
实践证明．版本控制软件实现分组教学更符合软件专业的特点．
与企业工作过程接近．团队开发过程中能及时有效地进行模块整
第二组 １９２．１６８．０．２００
合．可以提高学生课堂开发效率．培养学生团队合作意识．锻炼学生
第三组 １９２．１６８．０．１０８
的沟通能力，激发学生的学习兴趣．提高学生的学习能力。分组教学
的前提是对教学任务的开发．即要包含主要的知识点．又要有一定
第四组 １９２．１６８．０．５５
的规模和难度．要更好的运用分组教学方法还需要对教学案例进行
深入研究。
（上接第３０９页）度调节，感情真挚等都能感染学生，激发他们的兴趣。
趣对古诗文的教学不容忽视。如何激发学生学习的兴趣，还有待于在
此外，教师深入钻研教学，都能大大提高学生学习古诗文的兴趣。
教学工作中努力探索。我在这里只是谈了几点粗浅的看法，希望起到
苏霍姆林斯基说：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。因此，兴
抛砖引玉的作用。
（上接第３１５页）２．运行管理机制改革
（２）近五年内，培养博士研究生８—１Ｏ名，硕士研究生１５０名以上． ．
本创制工程中心前身为贵州大学天然药物研发中心．该研发中心 （３）近五年内，针对不同天然（民族）医药相关企业的需求情况，开
成立于２０１０年，管理机制主要采用核心团队成员分工制．但是该机制
展企业技术专业人员培训工作．满足国内不同方向医药企业的需要。
运行以来发现日常协调管理存在缺陷．造成实验装备和技术力量难以 拟培养与天然（民族）医药相关技术专业人员１００—１５０人次。直接或间
形成优势，影响实验教学质量的提高。本创制工程中心自２０１２年成立 接解决２００—３００人次的就业岗位问题
以来，对前身研发中心的管理机制进行了改革．主要在借鉴国内外重点
３．２学科发展规划
实验室管理机制的基础上，采用省发展和改革委员会及省教育厅指导
（１）近五年内．加强与其他高等院校合作．力争将贵州大学与天然
下实行管理委员会和学术委员会指导下的主任负责制 采取开放、流
（民族）医药相关的专业（苗药制药学、药物化学、微生物与生化药学、
动、联合的运行模式，设立相对独立的、有国内外中药材研究领域知名 制药工程等专业）建成国内知名的学科
专家参与的学术委员会，确定实验室的科研方向和学术活动 学术委员
（２）近五年内．完善与天然（民族）医药相关专业的学生人才培养
会成员９名．实验室学术委员会原则上每年召开学术会议１－２次
工作，基于行业标准建立人才培养方案．开发相关课程．满足与天然
工程实验室设主任１名，副主任２名．办公室主任（专职）１名．仪 （民族）医药相关企业一线的需求
器设备专职管理人员１名．各功能研究室分别设研究室主任１名 在
４．结束语
实验室管理委员会指导下定期对工作人员的工作量、工作业绩、业务
本文介绍了贵州大学药学院以贵州省中药民族药ｇ，Ｊ￣Ｊｍ程中心
水平、服务质量等进行综合考核，考核结果作为连续聘任的主要依据。
的实验教学改革与发展为目标．介绍了实验教学改革、师资队伍建设、
３．创制工程中心发展规划
运行管理机制建设、学科建设等方面的改革所取得的初步成效及其发
３．１人才队伍建设和学生培养计划
展规划。在今后的教学改革中．同样也会发现现在的教改和发展规划
坚持人才为第一资源的建设思路，围绕人才强“中药民族药创制
会存在缺陷．需要继续去发现问题和解决问题 总之．本工程中心实验
工程中心”的战略布局，进一步完善不同类别、不同层次的工程研究团 教学改革和发展的宗旨是：十年树木，百年树人，教学工作无止境 只
队。引进不同级别工程研究力量，注重不断改善工程中心队伍的学历
有不断地适应社会发展需要．做到以学生为本．才能更好地提升教学
结构、职称结构、年龄结构，形成一支覆盖药学各专业领域的、结构合
理的工程研究队伍；引进高水平领军性人物，带动提高“中药民族药创
质量，培养对社会真正有用的人才。●
制工程中心”的整体水平
（１）近五年内，培养建立一支４０—６Ｏ人的固定研究团队．其中６０％
【参考文献】
的研究人员具有博士学位，正高级职称达１８—２０人．副高１７～２２人．力
［１］齐永钦．创新教育与高校实验教学改革【Ｊ１．实验室研究与探索￣００２，２１０）：９—１３．
争培养省管专家或省优秀青年科技人才３－６人
［２］黄诗笺，谢志雄．武汉大学生物学实验教学中心创新实验教学建设【Ｊ１．实验
技术与管理．２００９．２６（２）：９—１１．
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