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2024年12月20日发(作者：sql触发器查询)

《数据备份与恢复》课程标准

课程代码：

课程学分：6分

制 订 人：课程组

修 订 人：课程组

审 定 人：

总 学 时：80学时

制订日期：

修订日期：

审定日期：

一、前言

1．课程性质

数据备份与恢复是高职高专信息安全技术专业的主干课程，旨在培养学生的数据

安全防护能力，使学生掌握在发生数据损害、遗失情况下的处理方法，达到能够选择

和运用数据恢复工具进行数据恢复操作的基本要求，同时培养学生的方法能力、社会

能力及职业素质。学生在学习完本课程后，可从事数据存储备份、数据恢复、以及数

字取证等相关工作。

2．设计思路

本课程基于“工作过程系统化”设计理念，邀请行业专家对信息安全技术专业所

涵盖的岗位群进行工作任务和职业能力分析，并以此为依据确定本课程的工作任务和

课程内容。我们根据数据恢复工程师及相关领域的工作内容和典型任务，设计若干个

学习情境，实施项目情境化教学，以任务驱动方式，使学生掌握各类数据恢复、硬盘

修复等相关专业知识和技能，达到会做、能做的目的。同时培养学生的职业素质，锻

炼学生的学习方法与社会能力。

3．典型任务

数据恢复工程师根据维修前台提供的维修工单，在数据恢复操作间或者客户现场，

按照专业要求为待维修的存储媒介（硬盘等）、计算机系统进行检测、维护和数据恢复

工作，如果是硬盘硬件损坏导致数据无法读取，则还需进行硬盘修复工作。

数据恢复工程师的工作内容比较复杂，根据工作中所需求的技能种类、面向对象

的不同，将工作任务分为磁盘结构及应用、磁盘分区表恢复、FAT分区数据恢复、NTFS

分区数据恢复、其他数据恢复工具的应用、数据库修复、硬盘故障维修、磁盘阵列数

据恢复等八大项目，它们能够完整的体现数据恢复工程师岗位所需的任务内容。

数据恢复工程师通常独立工作，但需要相互沟通和交流。他们运用专业知识，使

用专用的数据恢复工具、设备和数据恢复资料等，对文档、系统、数据库、存储介质

等进行修复工作，对以硬盘为代表的存储媒介进行数据恢复和数据重组工作。数据恢

复工程师在工作时应遵循相应的操作规范，遵守相应的法律法规，和职场健康与安全

标准，并对已完成的工作进行记录存档。

二、课程目标

1．专业能力

要求学生能够：根据故障现象分析数据损毁情况，查找并发现导致故障的可能原

因及其影响，确定需对硬盘或其中的数据进行何种处理；阐述诊断结果，制定数据恢

复的工作计划，充分考虑利用电子网络，分析利用收集到的信息；告知客户故障产生

的原因及需要进行的数据恢复工作；按照计划实施数据恢复工作，记录工作过程；检

查数据恢复情况与客户确认；以及提供必要的维护和数据恢复方法的咨询。

具体能力包括：

 能识别存储设备；

 能执行存储设备的安装、分区、格式化等基本维护操作；

 能恢复损坏的分区信息；

 能修复破损的文件内容；

 会运用解密工具恢复遗失的文件密码；

 能恢复误删除和误格式化分区的文件数据；

 能恢复引导记录和分区表数据；

 能修复被破坏的数据库；

 能修复故障硬盘并恢复数据；

 会组建磁盘阵列系统；

 能处理磁盘阵列故障并恢复数据。

2．学习能力

 学生掌握收集关于数据恢复、硬盘修复等任务的相关信息的能力；

 具备独立思考和判断能力，通过这种方式能够对工作任务进行有效分析和寻

求解决方案；

 分析、计划、实施和监控工作任务的能力；

 利用互联网、图书馆等资料收集和整理能力；

 具备书写记录文档、工作总结的能力；

 学习新技术、新知识的能力。

3．社会能力

 良好的表达与展示能力；

 良好的交流沟通能力，有团队协作精神；

 注重职场健康与安全，遵循操作规范；

 注重数据保护和信息保密，

 有责任心，具备良好的职业操守和习惯。

三、课程内容与要求

序

号

学习

情景

情景描述

作为公司的信息化工作人

教学知识内容

学时

分配

1

磁

盘

结

构

及

应

用

员，首先应当熟悉各种存储

介质，掌握它们的使用方法

和性能指标，熟悉硬盘的工

作方式。

1．熟悉常用的存储介质

2．熟悉磁盘的物理结构和逻辑结构

3．掌握磁盘的寻址方式

4

1．熟悉VM WARE虚拟机的作用及使

用方法

2．熟悉Winhex磁盘编辑器的使用方

客户报告在启动Windows系

法

2

磁

盘

分

区

表

恢

复

统时出现异常现象，或无法

3．熟悉硬盘主引导扇区的功能

正常进入系统，因系统关联

4．掌握MBR磁盘分区表的结构

一些重要的数据，所以请您

5．掌握扩展分区EBR的结构

帮助修复系统功能。

6．了解GPT磁盘分区格式的结构

7．了解MBR磁盘分区与GPT磁盘分

区的区别

某公司职员U盘上存储了

重要资料，却突然丢失，U盘

1．掌握FAT文件系统基本结构

2．掌握FAT32文件系统中DBR结构

3．掌握FAT32文件系统中的目录项

结构

4．掌握FAT32文件系统中FAT表结

构

5．掌握FAT32中文件及文件夹结构

10

10

3

分

区

数

据

修

复

FAT

插入到电脑里提示需要格

式化，但是却不能这么做。

现在需要将U盘修复，并将

里面存储的数据恢复出来。

微软的Windows操作系统现

在使用率很高，而Windows

操作系统的存储子系统均

使用NTFS，在目前的数据恢

复业务中，恢复NTFS分区

下的数据占了绝大多数。

1．熟悉NTFS文件系统整体结构与特

点

10

2．熟悉主控文件表和属性结构

3．掌握NTFS分区下数据恢复的方法

常言道：“硬盘有价，数据无

1．熟悉常见数据恢复工具的使用方

价”，数据是所有信息和劳

法

动成果的数字化体现。在当

今对信息化高度依赖的环

境下，数据毁坏带来的损失

2．熟悉各种文件修复工具的使用方

有时是无可估量的，所以请

法

您将丢失的数据恢复出来。

维修接待员收到客户报告，

1．熟悉SQL Server 数据库管理的基

其数据库服务器出现了问础知识

2．熟悉数据库备份与恢复的操作知

8

您对数据库系统进行检查，

制定工作计划，修复数据库

并建立文档。

识

3．掌握处理数据库损坏的修复方法

NTFS

4

分

区

数

据

恢

复

5

其

他

数

据

恢

复

工

具

的

应

用

4

6

数

据

库

修

复

题，发现数据库损坏，现请

业务经理接收了一块客户

的硬盘，发现硬盘不能被正

7

硬

盘

故

障

维

修

确检测识别，并伴有异响

声，因而无法访问硬盘上的

数据。现要求您对硬盘进行

详细检查和维修，计划工作

过程和步骤，并建立文档。

某大型企业的网络管理员

紧急求救，告知其处理核心

1．熟悉硬盘故障现象与检修方法

2．熟悉硬盘内部工作方式

3．熟悉常用硬盘检修工具

12

事务的服务器停止了工作，

1．熟悉磁盘阵列系统的概念与应用

8

磁

盘

阵

列

数

据

恢

复

原因是磁盘阵列中有多块

硬盘出现故障，数据可能不

保，急需修复硬盘并恢复数

据。现请您进行详细的故障

检查，计划工作过程和步

骤，并建立文档。

企业实践

2．熟悉磁盘阵列系统的常见工作方

式

3．常用磁盘阵列系统的故障恢复方

法

12

10

合计

80

四、教学实施

1．教学条件

（1）软硬件条件

教学环境需要理实一体化教室和生产性实训基地，配置多媒体设备、百级洁净操

作台、存储服务器、磁盘阵列系统、交换网络系统、开盘维修工具、工作台和计算机、

各种数据恢复相关的工具和软件、各类辅助工具、实验用硬盘、充足的硬盘维修手册、

操作资料光盘、学习软件，以及用于上网查阅资料的计算机等。另外，针对数据恢复

工作的特殊性与破坏性，还需要数据恢复虚拟仿真实验系统。

（2）师资条件

主讲教师具有教师资格本科以上学位学历，能综合运用各种教法设计课程，掌握

新技术，具有较强的专业能力新知识，有丰富的行业经验，具有相关职业资格证书；

辅助教师具有较强的职业技能，接受一定的专业教育培训，具有大专学历，有较丰富

的企业一线工作经验，取得高级工以上职业资格证书。

2．教学方法

（1）以工作任务为目标

学生以小组的形式在工作任务单的引导下完成专业知识学习和技能训练，小组形

式的学习可以培养学生的团队协作能力、交流沟通能力。强调学习过程的最终目的是

完成对知识的意义构建（而非完成教学目标），在这样的学习环境中，课件设计通常不

是从分析教学目标开始，而是从如何创设有利于学生对知识的意义构建的情境开始，

不论是学生的独立探索、协作学习还是教师辅导，都要紧紧围绕意义构建这个中心而

展开。每项工作任务完成后，最后由各小组提交一份各自成果报告。

（2）案例引导学习步骤

数据恢复属于维修服务类工作，IT类的维修服务有一个鲜明的特点，就是故障种

类繁多，一种故障可能有多种原因，因此强调对故障原因的探析，从而制定不同的故

障排除方法。面对复杂的环境，我们精选了一些具有代表性的案例，以案例来引导学

生解决实际问题，从而完成工作任务。针对案例引导的特点，开发设计了特有的7个

学习步骤，每个步骤中教师和学生都融入其中，共同完成学习目标。

（3）多种学习活动方法

针对不同的学习情境，选用不同特点的教学方法，教师从知识传授者的角色转为

学习过程的组织者、咨询者和指导者，最终将学习的动力传达到学生身上，使教学过

程向学生自觉的学习过程转化。建议采用教学方法如下：

故障展示法、问题引导法、讨论法、头脑风暴法、探究法、演示模仿法、比较法、

分组学习法、小组竞赛法、自查法、组间互查法、抽查法、自主学习法、反复训练法、

评点法。

3．教学评价

采用形成性考核方案：

（1）按照学习情境实施项目教学，以工作任务为导向贯穿整个学习过程，对每个

项目情境分别对学生做考核评价，并获取学生反馈，学生必须通过所有的学习项目才

能合格。

（2）对学生的考核途径分为自主学习、任务考核、职场鉴定、能力拓展和企业实

习五类。其中自主学习考核内容又分为活动参与、课后训练与学习笔记，用于考核学

生学习态度、对知识点的掌握，以及分析能力；任务考核通过完成工作任务，作任务

评价的方式实现评价体系，掌握学生的完成任务情况和技能水平。

（3）职场鉴定则是通过技能鉴定、能力认证、或资格证书等多方面形式来确认学

生的综合能力。职场鉴定、能力拓展和企业实习主要突出对学生的职场工作能力、社

会能力、解决任务能力、以及综合素质等方面的培养。

（4）评价体系中由学生自我评价、小组互评、教师评价等几个方面来对学生的学

习状况和教学效果进行综合分析，有助于教学水平的提高。

（5）各项考核的评分细则参见各项考核表。

五、教材和参考资料

1．教材

自编《数据恢复技术》教材，高等教育出版社，2016.7

2．参考书

 《数据备份与恢复》教材，机械工业出版社，2010.2

 《数据恢复技术》，戴士剑，电子工业出版社，2003.8

 《数据恢复技术与典型实例》，唐新波，电子工业出版社，2007.5

 《数据安全与编程技术》，涂彦辉，戴士剑，清华大学出版社，2005.8

 《数据恢复高级技术》，汪中夏，刘伟，电子工业出版社

3．参考网站

 /coursestatic/course_ 数据备份与恢复精品课

 / 中国硬盘技术论坛

 / 飞客数据恢复中心

 / 东智数据恢复中心

2007.4


本文标签： 工作 学习 学生 能力 任务

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