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2024年7月4日发(作者：easeofaccess是什么意思)
单元整体设计
单元名称 《条形统计图》
1.单元教材分析
本单元集中教学条形统计图，认识1格表示1个单位或多个单位的条形统计
图。使学生会用条形统计图来描述数据，能根据统计图回答提出的简单问题，并
能进行简单的数据分析。
例题在选材上都注意了结合生活现实，一是学习生活的现实，二是日常生活
的现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图体现
其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什
么要用条形统计图表示数量，了解条形统计图的特点以及如何制作条形统计图，
怎样用1格表示1个单位，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少
个单位等。使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在
现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学
习复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图等知识的基础。
单元教学目标
教学中应鼓励学生从数据中提取尽可能多的有效信息。学生对数据的读取可
分为三个层次：①数据本身的读取，包括用能够得到的信息来回答具体的问题，
这些问题图表中有明显的答案；②数据之间的读取，包括找到图表中数据的关系，
例如通过比较(比较好、最好、最高、最小等)和对数据进行操作(加、减、乘、除)
等；③超越数据本身的读取，包括通过数据来进行推断、预测、推理，并回答具
体的问题。
教学目标。
1、使学生初步了解条形统计图的意义,学会看纵向的条形统计图。
2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3、使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并进行简单的
数据分析。
4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观
察的良好学习品质。
教学重、难点
1、绘制条形统计图，从复试条形统计图中获取尽可能多信息。
2、根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
单元主备人：
课时教学设计
课题 1格表示1个单位的条形统计图 课型：新授课 课时：
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1. 核心素养目标：
①情境与问题：教学时，应从两个方面来体现条形统计图的特点：一是与统计表、
象形图的对比；二是不同条形图之间的对比。通过与统计表、象形图的对比，让
学生认识到条形图可以直观清楚地看出各类数据的多少。在条形统计图中1格是
表示1个单位还是2个、5个、10个甚至更多单位，需要根据收集数据的具体大
小而定。
②知识与技能：1、使学生初步了解条形统计图的意义,学会看纵向的条形统计图。
2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
③思维与表达：初步经历数据的收集、分类整理、描述和分析的过程，会用1格
表示1个单位的单式条形统计图表示数据。
④交流与反思：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培
养学生细心观察的良好学习品质。
思政元素：初步经历数据的收集、分类整理、描述和分析的过程，会用1格表示
1个单位的单式条形统计图表示数据。
2.学习重点、难点：经历用1格表示1个单位的单式条形统计图的形成过程，了
解单式条形统计图的结构特征和表示数量的方法。认识单式条形统计图的结构特
征和优势，从统计图中把握一组数据的整体趋势。
3.教学准备：课件、图片
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：创设情境，自主学习
1. 创设情境，激发兴趣。
2.课件出示教科书P94例1的情境图。
3.引导学生预习新知，揭示课题：条形统计图(1)
教师活动： 学生活动：
一、复习旧知
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