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2024年5月16日发(作者：dockerfile是什么文件类型)
格式一：课程教学大纲基本格式
×××××××
教学大纲
（
三号黑体，加粗，居中）
（以下均为五号宋体）（空一行）
一、教学对象（5号宋体加粗，顶格，下同）
指面向专业、学制、层次等。跨多个专业的课程可采用大类说明。例如：本课程大纲适用于工
商类各专业三年制高职学生。（5号宋体不加粗，空两格，下同）
二、学分与学时
指课程在教学计划进程表中的学分、学时要求。
三、课程模块类别及课程属性
课程模块：公共基础课模块、专业课（专业基础课模块、专业课模块）、素质拓展课（专业素质
拓展课程模块、专业选修课程模块）
课程属性：指必修课、限定选修课。
四、课程性质、任务和目的
性质：指本课程在本专业、学科中的地位。
任务：指本课程授课要达到的目的。
目的：指学生通过本门课程的学习，所要达到知识和能力水平。
五、主要先修与后续课程
指学生修读本门课程与专业计划中其它课程之间的衔接关系，即应先修的主要课程，以及本课
程修完后才能继续修读的主要课程。
六、教学目的要求和主要内容（分章节）
说明：1．某一章的内容不多时，可以以“章”为单元，提出该章的教学目的要求、教学内容（见
下文中的第一章）。某一章内容较多时，可以以“节”为单元，分节次提出教学目的要求、教学内容
（见下文中的第二章第一节），单元与单元之间留一空行。
2．“目的要求”中对不同教学内容，规定要求学生掌握的深广度，应采用体现教学要求层次的
关键词。例如：理论知识部分可用“掌握”、“熟悉”、“了解”三个层次。
掌握：要求对教学内容能够深入透彻，牢固记忆，并能灵活运用。
熟悉：对教材内容清楚地理解，并记住其中主要内容。
了解：对教材内容一般了解，今后需要应用时会进一步查阅有关材料。
3．“主要内容”中列出该单元的主要教学内容。主要内容中分讲授内容、自学内容（见下文中
的第一章）。如果没有自学内容，可以不写（见下文中的第二章第一节）。
4．当整章或整节为自学内容时，则在“章（或节）”后注明“自学”，“主要内容”直接列教学
内容（见下文中的第二章第二节）。
5．章节标题加粗，居中；“目的要求”、“主要内容”标题加粗，顶格；其余不加粗，空两格。
（见下文）
6．“讲授内容”、“自学内容”加粗，前面加“项目符号”圆点●（操作方法：点击菜单栏下面
的格式工具栏的快捷按扭 “项目符号”
）
第一章 ××××××（加粗，居中）
【目的要求】（加粗，顶格）
1．掌握„„„„（不加粗，序号前空两格，下同）
2．熟悉„„„„
3．了解„„„„
【主要内容】 （加粗，顶格）
讲授内容(加粗， 前面加“项目符号”圆点●（操作方法：点击菜单栏下面的格式工具栏的快
捷按扭 “项目符号”
1．„„„„
2．„„„„
自学内容(加粗，前面加“项目符号”圆点●，操作方法同上)
1.
2.
（空一行）
第二章 ×××××（加粗，居中）
第一节 ×××××××（加粗，居中）
【目的要求】 （加粗，顶格）
1．掌握„„„„
2．熟悉„„„„
3．了解„„„„
【主要内容】 （加粗，顶格）
讲授内容(加粗,加项目符号圆点)
1．„„„„
2．„„„„
（空一行）
第二节 ××××××（自学）（加粗，居中）
【目的要求】 （加粗，顶格）
1. 掌握„„„„
2. 熟悉„„„„
3. 了解„„„„
【主要内容】 （加粗，顶格）
1. „„„„
）
2. „„„„
七、实践教学（注：含实践教学环节的课程须有此项。否则，取消此项，以下标题依次提上）
详见《„„实践教学大纲》。
八、学时分配建议表
学时分配建议（加粗，居中）
理论教学内容
第一章 „„
第二章 „„
第三章 „„
„„
合计
学时
„„
„„
„„
„„
„„
（空一行）
说明：含实践教学环节的课程须有表中“实践教学内容”项，否则，取消该项。
九、成绩考核
注明本课程是考试课或考查课（若该门课程在不同专业中要求不同，即存在考试、又存在考查，
则注明：考试课、考查课以各教学系的教学安排为准）。
成绩评定按《石家庄工商职业学院课程考核成绩评定办法》执行。
十、教材及参考书目
1. 教材
《 》， 主编， 出版社， 年出版，版本：（此项可选）。
2. 参考书目
《 》， 主编， 出版社， 年出版，版本：（此项可选）。
《 》， 主编， 出版社， 年出版，版本：（此项可选）。
十一、与考取职业资格证书（执业资格证书）的关系（若有，则写。）
写明，修完该门课程后（或修完该门课程后，再加上哪些课程的学习）对于考取哪种职业资格
证书（执业资格证书）有帮助。
编写者（或编写教研室）：×××
实践教学内容
实践一„„
实践二„„
实践三„„
„„
合计
学时
„„
„„
„„
„„
„„
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