新媒体时代下的大学英语教学

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2016

年　总第３８３期

高校教育

赤子　ＳＰＩＲＩＴＵＡＬ　ＬＥＡＤＥＲＳ

新媒体时代下的大学英语教学

姚大伟

（渤海大学公共外语部， 辽宁 锦州 121000）

【摘要】

在新媒体时代下以现有非常成熟网络英语学习网站（主

要以大耳朵英语及可可英语为主）为平台，引导学生利用智能手

机进行英语学习的实践与研究。

【关键词】

新媒体时代，智能手机，可可英语

新媒体时代是相对于传统媒体而言的，清华大学的熊澄宇教

授认为：“新媒体是一个不断变化的概念。在今天网络基础上又

有延伸，无线移动的问题，还有出现其他新的媒体形态，跟计算

机相关的。这都可以说是新媒体。” 人类进入21世纪信息时代，

随着科技的进步，以互联网，电脑，平板，智能手机，数字电视，

为代表的新媒体以及手机短信，QQ，微信，微博等等走进了人们

的日常生活，改变了人们的生活习惯、思维方式和价值观念，尤

其在当代大学生中产生了广泛的影响。大学生作为时代的弄潮儿，

“数字化生存”的最先体验者，新媒体已成为他们了解外面世界，

人际交往、休闲娱乐的重要方式。新媒体的交互性和创新性为大

学生提供了与世界同步发展和充分展示个人才能的空间，为他们

成长、成才开辟了一条全新的道路。这也给大学英语教育提供了

新的环境和良好的机遇。但新媒体新技术的出现容易使人眼花缭

乱、目不暇接，加之社会生活节奏加快，浮躁心理蔓延，大学生

很容易迷失方向，失去自我。同时，随着新媒体的影响不断扩大，

随之而来的也给大学生英语教育带来新的问题与挑战。

在新媒体时代下，作为教师必须转变教育观念，与时俱进，

与时代共进步，与学生共成长，善于利用新媒体时代下的一切优

势和便利条件，调动广大学生英语学习的积极性，引导学生利用

新媒体时代下的新手段，新办法进行英语学习。化“被动”为“主

动”，变“不利”为“有利”，迎“挑战”创“机会”，来营造

师生多面和谐的立体的现代的英语教学氛围。

信息传播的开放性改变了大学生的交往方式，也为英语教学

提供新的平台。有些大学生将新媒体视作纯粹的娱乐工具，聊天、

游戏、短信、微信、微博为其主要功能，过度使用网络和手机，

给学习生活带来了不利的影响。可以通过新媒体了解学生思想动

态，也可大规模地、主动地、快速地传播正确的思想、理论与政策，

而无须受制度、体制和其它繁琐程序的制约，无论是工作场合和

对象、教育方式与手段还是信息获取与传播，都获得了突破性的

改善，从而为大学生英语教育提供了崭新的、空前广阔的理论与

实践平台。

一方面 随着人民生活水平的提高和新媒体时代网络技术的飞

速发展，学生个人拥有智能手机率的大幅提高。2013年以来本校

新生人手至少一部智能手机，手机取代了通用数年的校园卡，成

为学生去食堂就餐，图书馆借阅图书等必不可少的工具。但在此

同时，学生们无论何时何地，手机不离手。在干什么?在玩游戏，

在收发短信，在QQ或微信聊天，在上网听歌，看电影，看网络

小说...... 甚至有些同学上课时也无法控制自己，还在玩弄手机。

却鲜见有同学利用智能手机上网进行英语学习。本人为此对308

名学生进行问卷调查，了解平均每日上网时间。结果如下：平均

每天的上网时间小于1、1-2、3-5、5小时以上分别为2.6%、8%、

24.73%、64.6%。有10名同学达10小时以上，甚至有两名同学经

常包宿上网，以致期末8科有6,7科挂科而被勒令退学。至于上

网内容，查资料写论文，查单词，找答案是与学习相关的了。

我们不是反对学生们上网进行休闲娱乐。但过分的沉迷网络

非但对学业无益反而有害。已经严重干扰了学生们正常的学习和

休息，甚至于影响了正常的教学活动。犹如治理水患，严厉禁止，

围追堵截是无效的。疏导，正确的明智的疏导才是解决问题的唯

一可行的办法。网络多媒体的课堂学习已经无法满足学生对于英

语学习个性化的需求，而校内英语学习平台由于人员，经费，技术，

版权等等原因其内容单一，资源匮乏，更新较慢，对学生的吸引

力不足，利用率并不高。学生们迫切需要能够轻松便捷的利用自

己的智能手机，电脑进行网络英语的个性化学习。必须帮助学生

们找到一个利用智能手机上网进行有益身心的，知识性，实用性，

文化性和趣味性兼顾的活动。

另一方面，新媒体时代下网络英语学习资源相当丰富，听

说读写译面面俱到，文本，图片，音频视频齐全，语音，语法，

词汇阅读，四，六级辅导，考研，托福，雅思，GRE更是任何

一位老师都无法比拟望尘莫及的。现有的已经非常成熟的网络英

语学习平台（例如大耳朵英语 // 及可可英

语 等），其内容非常丰富(每天更新的在

线广播就有BBC News， CNN News， CRI News， VOA News，

VOA Special ，VOA Standard， CCTV News等等)，MP3，文本，

生词，讲解，译文应有尽有，知识性趣味性兼顾内容翔实。上网

资费的下调及免费WIFI的推广进一步促进了学生利用智能手机进

行英语学习。而且一切在线学习下载也都是免费的。就大学英语

学习来说，学生既可以复习以前薄弱的语音语法。也可以对正在

讲授的教材内容进行学习。还有每天都不断更新的时事新闻等各

种听力文本，MP3，视频等资料。可以根据个人水平进行四,六

级英语单词的学习背诵及各种题型的分析讲解和练习。有兴趣的

还可以进行英语电影，诗词歌曲，小说笑话等的欣赏和学习。本

人就经常光顾大耳朵英语及可可英语，一则不断学习丰富自我；

二则，从中也不时下载一些自认为不错的内容与学生们分享，《商

务礼节美语》和《美国习惯用语讲座》每节课都给学生们放上一

讲（有mp3和文本相匹配）很受欢迎。《商务礼节美语》学生

们既能学习到商务礼节，又能学习英语，甚至打算专门开一个选

修课。现在《美国习惯用语讲座》已经更新到952讲，不可能在

两年之内在课堂上将之全部分享给同学们。于是，我就在网络多

媒体教室把大耳朵英语 /及可可英语

推荐给所授学生，鼓励他们下载相关网站的手机

APP。并将个人的学习体会，心得和使用技巧方法一并告知。此外，

学生可以通过注册成为其会员，其个人的学习记录，学习效果都

会一览无余。教师可以通过在网络多媒体教室让每个学生展示其

阶段性的学习记录和学习效果或索要每个人的会员名和密码进行

检查监督。除此之外，学生还可以直接下载视频，音频，文本等

资料在方便的时候进行学习。当然教师要布置少量的必修内容，

将知识性和趣味性结合起来。如此，学生每天只要进行大约30分

钟左右的网上学习，常此以往，只要坚持就会取得骄人的效果。

在大学英语授课的前两年，只要持之以恒，就会使学生英语的听

说读写译综合能力，应用能力得以提高，大学英语四,六级过级

率也会相应得以提高。更为重要的是，通过轻松愉快效果良好的

学习，学生会对英语学习产生浓厚的兴趣，对其今后一生都会产

生积极的作用。

机遇与挑战并存。在新媒体时代下，教师应该积极引导学生

（下转86页）

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2016

年　总第３８３期

教育教学

赤子　ＳＰＩＲＩＴＵＡＬ　ＬＥＡＤＥＲＳ

作文教学重在以“情”开路

李 丽

（吉林省榆树市第二中学 吉林 榆树 130400）

【摘要】

观念的更教法的新、变革，是21世纪对作文教学的

更高要求。作为一名语文教师，理应满怀紧迫，争时代的弄感潮儿。

本文就初中语文作文教学怎样以“情”开路发表自己的看法。

【关键词】

初中学生 ；作文 ； 真情实感

我认为，作文教学不管怎样改，作文的本质属性和教学中所

表现的丰富情感内涵不会改。基于这一点，教师的重要作用就是

用丰富炽热的思想感情去撞击学生心灵的火花，使其产生浓厚的

写作欲望。

那么，这一撞击的过程又是怎样实现的呢？

１．躬亲写作，拥有发言权

教师有无写作感受和经验是作文教学成败的关键。写作中的

喜怒哀乐是凭空难以设想的，它具有生动、实在、真挚的特性，

用以指导学生体会、领悟、反思，学生的心灵才会随之震动，情

感必将随之勃发。反之，一个语言平淡、感情苍白、思想不明晰者，

常常是不善动笔或写作欠佳的人。这样的教师指导学生作文，怎

能“以其昏昏，使人昭昭”？更为重要的是，教师通过垂范写作，

不断积累写作经验，这对指导学生非常有意义。在每一篇作文教

学过程中，我明显地感受到教师用自己的写作经验去指导学生，

学生更容易理解和接受。

２．“情”语除畏，增强自觉性

作文指导的关键是让学生尽快摆脱“提笔生畏”的苦恼，迅

速产生“想写”的冲动，然后一气呵成。初二时，我指导写作《母

亲》有意把作文时间提前，让学生在不经意中被打动。我指着窗

外一位中年女性启发道：“数九寒天，凄风怒号，一位母亲静静

地熬着霜冻。她，两颊煞白，嘴唇发紫，目光却随着教室内师生

的活动闪亮。她在等着下课的铃声，又怕惊扰了孩子——可怜天

下父母心！”寥寥数语，如投石击水，一下子牵引了学生的情感。

于是我随即布置了作文任务。这次作文收到了意想不到的效果，

每个学生都写出了感人至深的“母爱”。

３．深情朗读、文句多锤炼

比较起来，教师解决作文“空乏不实”的毛病容易些，难的

是文句的修改。实践证明，富有感情的朗读，可以从视觉上感染

学生思想感情，在清新的感受中去字斟句酌，获得“润物细无声”

的艺术效果。如指导写作《开心的日子》，我让学生边读边改，

首先让自己开心起来，然后读给邻桌和同学听，直到大家都开心

起来，才能顺利完成作文。

４．不限题材，注重真情实感

应当说作文没有“禁区”。教师的任务是引导，千方百计让

学生用心说话，写自己喜爱的题材。我常不拘一格命题，投学生

所好。写《鬼》可以培养想象力，写异性朋友可以产生更大的激情，

写坏人又何尝没有好处？我让学生写作《一个蛮不讲理的人》，

要求文明用语。学生尽显论理说事能力，大大地激活了思维。这样，

作文不再是一种痛苦，而是一种解脱和快乐。

1.创设情境，感染学生心

“作者胸有境，入境始于亲”在作文教学中，运用图画、摄

影、幻灯、音乐、语言描绘和动作演示等方式创造与渲染气氛，

调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染，进入作文所

要描述的情境。比如作文描摹祖国壮丽河山、名胜古迹，让学生

眼观文字、耳听音乐、脑现图画、神游佳境，获得赏心悦目的欢愉，

兴起热爱祖国的情怀。对写人叙事的课文，要再现人物活动的场

景，想象人物的音容笑貌，体会人物的内心世界；有一种如见其

人、如闻其声的感觉。在用第一人称写作文时，我让学生当堂进

行戏剧表演，收到了极好的教学效果。总之，创设情境，注情与物，

移情于境，引导学生把心放进去，入其境而知其事，明其境而通

其情。

2.联系实际，写评论、日记

学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到心

有余而力不足。因此，中学生平时应当多练笔，多写日记，多谈

看法。矛盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿把你

所闻所感随时记下来。”倘若我们中学生平时能按照这样的要求

去做，多写日记，多写评论，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，

不仅可以得到精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，

在平时作文教学中，我强调每一位学生每天至少练笔一次，大到

对时政、校事的议论，小到遣词造句，不一而足。学生经过一段

时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容就自然运用到

作文中去了，从而大大减轻了写作的难度。

结语：

总而言之，教师情、学生意构成了作文教学丰富的内涵，作

文作为传情达意的工具，所富有的特殊性决定了它在传递知识、

训练能力、灌输思想时应情注其中、意蕴其内。一旦作文教学和

“情”二者水乳交融，和谐统一，作文教学便进入了全新的境界——

这里天高地阔，这里其乐融融。

参考文献：

［１］　　　张鹏．初中语文作文教学之学生作文困境与对策［Ｊ］．学周

刊．２０１５（０３）：１３－１４

［２］　　金晓荣．兴趣．层递式教学在初中语文作文教学中的应用

分析［Ｊ］．周学刊．２０１４（０４）：１２１－１２２

（上接56页）利用智能手机，电脑等新媒体及手机短信，QQ，微

信，微博等新手段以现有非常成熟网络英语学习网站（主要以大

耳朵英语 /及可可英语 t.

com等为主）免费的海量资源作为学生课后自主学习的平台，课

上课下有机结合，知识性趣味性有机结合，整体化和个性化有机

结合，最大限度地发挥智能手机与网络英语学习平台有机链接的

优势。提高大学生对英语学习的兴趣，促进学生英语听说读写译

综合能力和应用能力的提升。

解决了随着学生个人智能手机，电脑上网的普及，网络多媒

体的课堂学习已经无法满足学生对于英语学习个性化的需求，而

校内英语学习平台由于人员，经费，技术等等原因其内容单一，

资源匮乏，更新较慢，对学生的吸引力不足，利用率并不高。学

生们迫切需要能够方便的利用自己的电脑，手机进行网络英语的

个性化学习的问题。

教师的作用也从以前的教授传播知识为主转变为指导，辅助，

检查，督促和激励。鼓励学生在满足大学公共英语教学任务的前

提下，从个人的专业，兴趣爱好及将来求职就业角度出发，利用

手机，电脑上网进行英语学习的个性化自主学习。为其将来成功

走向社会打下坚实的英语基础。

参考文献：

［１］《大学英语课程教学要求》教育部　２００７年

【注】本文系辽宁省高等教育学会‘十二五’高校外语教学

改革专项课题研究成果。课题名称：《正面引导大学生利用智能

手机进行网络英语学习的实践与研究》　课题编号：ｗｙｚｘ１５００８２