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2024年4月28日发(作者：myeclipse破解版安装步骤)

课程教学设计的理论基础与实践路径

课程教学设计作为一种解决教学实际问题的工具，离不开理论的指导。在它的发展中，

系统理论、传播理论、学习理论和教学理论对它产生了重要影响，并构成了课程教学设计

的理论基础。从课程教学设计的角度，介绍了相关教育教学理论，梳理了设计教学的实践

路径，旨在促进课程建设水平的提升和教员的专业化发展。

标签：课程教学设计；理论；实践

课程教学设计是教学设计的下位概念。教学设计作为一门学科，20世纪60年代初诞

生于美国，80年代中期开始引入我国。在教学设计理论与实践的发展过程中，理论研究成

果的不断丰富和实践经验的不断积累，使得人们越来越重视课程教学设计在课程建设和人

才培养中的重要作用。课程教学设计作为解决教学实际问题的一种工具与方法，非常巧妙

地将教学理论与教学实践结合在了一起，它是联结人才培养方案、课程标准和教案的纽带，

对上承载着人才培养需求，对下衔接着学员认知基础、指导着课程教学。

一、课程教学设计的理论基础

课程教学设计作为一种解决教学实际问题的工具，离不开理论的指导。在它的发展中，

系统理论、传播理论、学习理论和教学理论对它产生了重要影响，并构成了课程教学设计

的理论基础。

（一）学习理论

1.行为主义学习理论

主要代表人物包括美国教育心理学家桑代克，他提出了著名的三大学习律。准备律：

对学习的解释必须包括某种动机；效果律：满意的程度越高，刺激——反应之间的联结就

越强；练习律：重复刺激越多，刺激——反应之间的联结就越牢固。俄国生理心理学家巴

甫洛夫极大地发展了这一理论，提出了著名的条件反射规律。美国行为主义心理学家斯金

纳发展与改善了这一理论，创造了“刺激——强化——反应”公式。

2.认知主义学习理论

20世纪二三十年代，瑞士心理学家皮亚杰奠定了认知发展理论基础，1967年美国心

理学家纳赛尔的《认知心理学》标志着认知主义学习理论正式形成。具有代表性的是美国

心理学家加涅的信息加工理论，据此编制课程教学设计，要抓住两点：知识点的呈现方式

不仅要有助于学员理解，而且也要有利于知识的贮存与提取；为了尽可能让学员在短时间

内学习较多的知识，就必须把知识组织成有意义的模块。

3.建构主义学习理论

建构主义学习理论并非是一家之言。教育专家从建构主义出发，总结出了一系列课程

教学设计原则：强调以学员为中心；强调情境对意义建构的重要性，因为学习必然与一定

的社会文化背景相联系；强调合作学习对意义建构的关键作用，因为学员的思维和智慧最

易被整个群体共享；强调对学习环境的设计，即自由探索和自主学习的场所设计；强调利

用各种信息资源来支持“学”；强调学习过程的最终目的是完成意义建构。

4.人本主义学习理论

促进学员的全面发展，关注学员的情感、态度和价值观，是当今教育改革的最强音。


本文标签： 理论 教学 设计 课程

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