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2024年4月28日发(作者：macos系统)
小学生Scratch现场编程比赛试题scratch比赛-
小学生Scratch现场编程比赛试题
制作时间：三小时
一、试题
（一）基础部分（20分）
1. 按下空格键，会从小猫身上发射一个面向鼠标指针的小球，小球碰到边缘后
隐藏，再次按下空格键将重复以上动作。
2. 绿旗被点击时，猫画出一个边长为100步的正方形。
3. 猫在舞台左侧，老鼠在舞台中间，按下绿旗后猫在1秒钟内滑行到了老鼠的
位置，当猫碰到老鼠时，老鼠消失，猫发出“喵”的叫声，2秒钟以后猫和老鼠
回到原位。
4. 猫被单击后头上出现一顶帽子，1秒钟后帽子消失。
（二）创作部分（80分）
在给出5-7 这3个候选设计主题，选择一个主题进行设计，每个主题图片素材分
别放在“素材1”、“素材2”、“素材3”文件夹中，如果时间有余的选手可以完成其
它主题，酌情加分。
5. 演示类
参照下图制作一个简单实物电路图：从“素材1”中选取或画出不同电器原件，
设计一个简单的实物电路。要求如下：
(7)用鼠标单击开关控制打开和闭合。
(8)灯泡不通电时，颜色都是无色透明的，通电后灯泡变亮且颜色分别为绿色和
红色。
(9)风扇不通电时是静止的，通电后顺时针旋转。
(10)电铃不通电时静止且不发声，通电后电铃不停敲击且发出“铃铃……”的声
音。
(11)开关S和S5同时闭合时会导致电路短路，短路时所有用电器不能工作，电源
损坏（可以做出电源损坏的特效），且电源损坏后再也无法工作（按绿旗才能）。
S
S4 S2
S1
S3
S5
M
风扇
电铃
L2
L1
6. 故事类
根据下文《井底之蛙出井后》为情节，制作一个动画故事；背景、角色可以
按需选择“素材2”中的图片，也可从背景库和角色库中选取；所用图片可以截取
或处理后使用，条件允许的情况下也可以自行绘制部分图片。以下为故事：
从前有一只青蛙，过着和祖先一样的生活。每天不是吃饭，喝水就是睡觉，
偶尔抬头看看蓝蓝的天空。生活就这样无忧无虑的一天一天的过去了。直到一天
飞来了一只小鸟。
那只小鸟从远处的森林里飞过来的，它飞累了正好停在青蛙坐的那口井的井
沿边上休息。青蛙问小鸟：“朋友，你从哪里来啊? ”小鸟回答说：“青蛙哥哥，
我从遥远的森林飞过来的啊! ”“森林是什么啊?我怎么没见过啊? ”青蛙奇怪地
问。小鸟轻快地说：“青蛙哥哥，你不会没见过森林?要不要我带你开开眼界，带
你上来去看看森林的样子啊?说着就飞到井底把青蛙哥哥带到井外。”
青蛙来到井外，它大吃一惊，原来外面的世界不是象它以前想的那么小，而
是那么那么的大啊!它看到了一望无际的青青大草原，看到了郁郁葱葱的森林，
看到了蓝蓝的天，碧绿的湖水，还有很多可爱的小朋友在唱歌跳舞。太多的东西
让青蛙惊讶地合不拢自己的嘴巴了。
小鸟还向青蛙讲了很多它重来就没听见过的奇闻异事，最后在小鸟的推荐
下，青蛙买了一台电脑回家。从此青蛙每天用电脑上网，查阅各种各样的新闻，
听着轻快的音乐，查阅着不同的资料，获得了很多它以前根本就没想过的信息，
青蛙很满足地对着它居住的井沿上空的蓝天喊出了它的心声：我再也不是一只井
底之蛙了!
7. 游戏类
根据 “素材3”提供的素材，制作一个“小青蛙吃害虫”的小游戏，所用图片
根据需要选择，可以截取或处理后使用。游戏要求如下：
① 青蛙身后有许多农作物，许多昆虫从舞台最右侧随机位置出现，其中有少量
益虫，害虫们准备飞往左侧吃农作物。
② 左侧有一只张大嘴巴的青蛙，用鼠标或键盘控制青蛙接住害虫，青蛙只能上
下移动，不能左右移动。
③ 青蛙每吃掉一只害虫加5分，吃到益虫扣10分，害虫没吃到（跑掉了）不扣
分。
④ 总得分大于或等于100分游戏胜利；跑掉5只害虫游戏失败。
二、作品存放要求
选手们独立编程，按照要求在D盘根目录下，建立文件夹：小学+号码，程序以
题目编号命名，扩展名默认(.sb/sb2)，存放在该文件夹。
三、其它说明
（一） 选手不能带任何物品（可以带耳机、麦克风）进考场，并按比赛规定到
指定的机器位置坐下，等待赛场“开始制作”指令；
（二） 选手利用比赛提供的工具软件制作，不提供外网连接。若作弊行为，皆
取消参赛资格；
（三） 评价指标：
思想性：
1. 作品内容要求健康、积极向上，具有较为明确的设计思想；
2. 反映少年儿童的年龄心智特点和玩乐思维；
完整性：
1. 不论是动画、故事、演示类还是互动、游戏类，作品必须要完整，要有开始
和结束的按钮或者标识，要有帮助和说明；
2. 提交的作品除作品源文件以外，还必须包括《作品说明文档》；
作品说明文档
作品名称 （选手根据所选的设计主题自行命名）
作品类别 （可选动画、故事、演示类、互动、游戏类）
作品描述 (包括构思想法的来源、创作目的、运用了哪些技术)
(作品独特的地方、哪些是原创成分、对于作品接下来如何完善有哪些
创新之处
构想)
作品操作说明 （对作品启动、交互及一些特殊的过程操作作具体说明）
创造性：
1. 内容新颖，构思独特，设计合理；
2. 鼓励创新，创意设计成分多；
艺术性：
1. 反映角色表达的内容细节的丰富、生动程度；
2. 界面美观、布局合理，设计富有新意；
技术性：
1. 通过多元的算法设计实现程序的丰富效果；
2. 各种衔接、交互流畅。
（四） 机器出现异常要及时报告，若擅自处理或误操作所所造成的损失由选手
自己负责。
新初识scratch(教案)精品
我的舞台我做主——《初识Scratch》
一、教材分析
本课教材以苏科版《小学信息技术（5年级下册）》中“初识Scratch”一
课为蓝本，视教学需要略加改补而成。Scratch可以说是编程软件，更可以说是
创作软件，还可以当作机器人软件来用，教师应该重点培养学生思维能力、解决
问题能力和创新能力。本节课位于新章节的起始位置。在联系旧识、生成新知、
激发学生学习兴趣等方面起到了承上启下的重要作用。
二、学情分析：
本课的教学对象为五年级学生，教师应当注重调动学生学习积极性，从易到
难，使学生感觉学习编程并不是一件难事，还很有趣，要充分发挥学生的主观能
动性，调动每一个学生的学习积极性和创造能力。
三、教学目标及其他
知识与技能：
1. 掌握启动和关闭Scratch程序的方法；
2. 认识Scratch的工作界面；
3. 掌握Scratch的基本工作方式。
过程与方法：
1. 学生通过自主探究、小组实践等方式学习新知识；
2. 在教师设计的系列活动中，发现问题、解决问题。
情感态度与价值观：
激发学生学习编程软件的兴趣，培养学生乐于接受和探究新知识的精神。
教学重点：
理解并掌握Scratch控制区的一些按钮操作；能够利用常用控件工具完成一
个的简单的脚本搭建。
教学难点
1．感知编程原理；
2．体验可视化编程的编写和执行。
教学环境
计算机网络教室，多媒体课件。
教学课时：1课时。
四、教学预设
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