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2024年3月12日发(作者：最常见的十种爬虫)
Unit 1 We have new friends.
Unit 1 Lesson 5
一、 教材内容分析
人教版小学（精通）英语五年级（上）Unit 1 话题为：“We have new friends.”
主要学习如何与新的、陌生的同学进行交流，介绍自己和询问对方的一些情况，
如：姓名、年龄、来自哪里等内容。本单元的话题内容与我们的日常生活联系
紧密，便于学生把课堂上学到的语言和日常生活联系起来，有利于培养学生的
真实语言运用能力。
本课重点句型Pleased to meet you. / Where do you live? I live on Nanjing Road.
I live on Shanghai Street. / Let’s be friends. 学生们已经在本单元之前的课上学
习了“Where do you come from?”句型，同时对于“一般现在时态”也有了初步
的认识和了解，这为他们学习本课提供了一定的知识储备，更是学生有效交流
和后续自主学习英语的功能句型。It’s important to raise the students’ interests and
foreshadow the rest lessons of this unit.
二、教学目标
依据《英语课程标准》（2011版），结合本节课的教学内容和五年级学生
特点，特制定教学目标如下：
（一）知识目标：
1. To enable the Ss to listen, speak, read and write the following new words and
phrases: pleased, live, in the Happy City, on Nanjing Road, on Shanghai Street, be
friends ect.
2. To help the Ss understand and speak: Pleased to meet you. / Where do you live?
I live in(on) … / Let’s be friends. Make sure that the students can use these
sentences in real situations.
（二）能力目标：
让学生能够用本节课所学词汇和句型向陌生的同学问好致意，询问对方的居
住地，并表达想和对方成为朋友的愿望。能够让参与课堂学习的同学顺利完成
本节课设计的教学活动，发展语篇阅读能力、情景会话能力、英文写作能力……
促使学生的综合语言运用能力得到全面提升。
（三）情感目标：
1. 通过任务活动情景的设置，激发和培养学生英语学习兴趣，使学生在完
成既定的“任务”中，逐步形成学习英语的兴趣、自信心、自主学习能力和合
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作精神；
2. 培养学生友善待人、乐于交流，愿意结交朋友的健康心理状态。
3. 通过评价活动，培养学生的合作精神和为集体争光的责任感。
三、教学重、难点
因为学习语言是为了运用，而语言知识和语言技能又是语言运用的基础，因
此，我把本课的教学重、难点设置为：通过学习，让学生理解、掌握并灵活运
用句型 “Pleased to meet you. / Where do you live? I live in(on) … / Let’s be
friends.” 能够听、说、读、写单词及短语“pleased, live, in the Happy City, on
Nanjing Road, on Shanghai Road, be friends ect”并能在日常交际中灵活运用。
四．教法、学法
为了顺利完成以上教学目标，我以学定教，顺学而导。综合运用了以下几种
教学方法：小组合作学习法，直观情景教学法，整体语言教学法，交际法，并
采用了任务型的教学途径，辅之以电教手段，以加强师生的双边活动，促使学
生把所学知识融会贯通，启发学生积极、主动地思维，大胆地创新，逐步使学
生养成在实际生活中，运用所学语言做力所能及的事情的习惯。
五．教学过程
课前准备：
（一）建立合作互动学习小组；
（二）图片及调查表、电脑课件等；
（三）新课程倡导“课堂教学应还原真实的社会与生活情景”。因此，我依
托教材，结合前面所学习的语言知识，设计了一个“Introduce one of your good
friends to me”的任务，通过此项活动提高学生们运用所学语言知识进行交流和
表达的能力，同时为引入新知巧设机关。
Teaching procedures and purposes。I’ll finish this lesson in four steps:
Step One ：活动激趣，师生互动，导学新知
（一）开课伊始，老师对学生们说：“Dear class, we have the homework named:
Please introduce one of your good friends to me. Who wants to introduce your good
to me first?”请2-3位同学介绍自己的一位好朋友，老师在认真聆听后及时纠正
学生的语病及表达中出现的问题。以此活动导入新课，巩固旧知，提高学生英
语语言表达能力和积极性，也借此环节引出新知。
（二）在第一位学生介绍完后，老师请被介绍的同学起立，老师说：Nice to
meet you, … (Ss: Nice to meet you, too.) 师：Let’s be friends.在第二位同学完成了
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“介绍”后，老师对被介绍的同学说：Pleased to meet you. (Ss: Pleased to meet you,
too.) 师：Let’s be friends.以此引出新单词、短语：pleased a. 高兴的，愉快的；
be friends 做朋友。而第三组仍然使用相同的方法用以巩固新词，也进一步让学
生对这一新词加深理解。
设计意图：
（一）通过师生间自然的问答交流，轻松学习新词、新句，体现了真实语境
中学习语言和运用语言的特点。
（二）从“导入环节”就学习本课中的生词，目的是使难点分散，让学生更
为顺利地完成后面语言材料的学习。
Step Two : 知识整合，活用教材，突破难点
（一）完成了导入环节后，老师说：I know some of your friends. Do you want
to know my friend?在好奇心理的驱动下，学生们的积极性被调动起来。此时，老
师利用多媒体课件呈现出“男孩Billy”的照片，并在旁边出示他的一些主要信
息，如：姓名，年龄，家乡，住址等信息（注：此时出示的信息的具体内容是
隐去的）。然后，播放Billy自我介绍的录音，之后请学生适时将隐去的信息补
全。
（二）在最后一项信息“地址”的填写上，老师说：About his address, what
should we ask? (Ss: Where do you live?) 以此引出生词“live v. 居住，生活。然
后通过录音的复现，呈现句型“Where do you live?”。
（三）之后，在address处呈现：in the Happy City，借此环节学习“city n.
城市”。
（四）出示一张“the map of the Happy City”的地图，老师问：Here is the map
of the Happy City. Let’s suppose you are Billy. Where do you live? Can you tell us?
（五）通过在地图上的指示，以及师生、生生间的问答，学习句型：I live on …
Road / Street.
设计意图：
（一）利用多媒体的交互功能，一方面增加学习的趣味性，另一方面锻炼了
学生们的听力能力。
（二）使用角色扮演和设置任务的方法，将学生们带入设计好的场景，让他
们在这样的真实的语境中问答交流，提升了语言运用的真实感。
Step Three：回归文本，完成课本语言材料的学习
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