网络时代下思想政治教育面临的机遇与挑战

网络时代下思想政治教育面临的机遇与挑战

摘 要 随着网络时代的到来，丰富的网络资源信息有助于思想政治教育工作的开展；开放的网络空间使学生主体意识增强；迅猛发展的信息技术促进了思想政治教育的变革与发展。网络时代下，思想政治教育面临更多的机遇与挑战，主要表现在思想政治教育工作队伍整体的综合素质不太高；学生价值取向走向误区；传统思想政治教育模式单一、闭塞；思想政治教育的成效被弱化。为了有效地抓住机遇、积极迎接新挑战，我们应加强思想政治教育工作团队建设；提升学生整体素质；创新思想政治教育模式；营造和谐健康的教育网络环境。只有这样，才能使思想政治教育更具发展特色，不断改革创新。

关键词 网络时代; 思想政治教育; 机遇; 挑战

21世纪是信息化的时代。网络充当了信息传播过程中的重要媒介，正对人们生活、工作、学习等方面产生着深刻的影响。网络信息的快捷性、全方位、及时性，为我们营造了一个时尚舒适的现代生活氛围。可以说：“互联网已经成为重要的思想舆论阵地和国际舆论斗争的新领域，也成为思想政治工作的一个新的重要阵地。”它为思想政治教育工作提供了丰富的网络资源、开放的活动空间。然而，对于思政教育工作来说，网络的普及与应用有利有弊，它在带来丰富发展机遇的同时，也对思政教育的主体、对象、教育模式与教育成效等方面提出了挑战。因此，我们应针对这些问题积极探究其解决对策，进而更好地发挥网络对思想政治教育工作的积极效应。

1 网络时代下思想政治教育工作面临的机遇

1.1丰富的网络资源信息有助于思想政治教育教学工作的展开

思想政治教育工作的开展主要通过教育工作者的教学来实现，教学过程直接影响着思政教育的成果。因而，从事思政教育的工作者如何有效地开展教育教学

工作就显得尤其重要。丰富的网络资源信息为思想政治教育工作的展开提供了充裕的知识储备。网络环境的开放性、交互性、平等性，促使多元化和多样化的信息资源的传播与交流，一方面扩宽了教育工作者的视野，另一方面为教学工作提供了大量丰富的教学资源。教育工作者可以从中选择具有典型性、代表性的资源信息作为教学素材以丰富教学内容。网络资源信息的注入，在提升教学内涵的同时，更吸引着教育对象的注意力。思政教育工作者可以通过运用思想政治教育学的相应原理对网络上的教育素材进行充分解析，进而加深教育对象的认识，提升其分析问题、解决问题的能力。这促使教育主体和客体积极主动地挖掘相应的网络信息资源，提高运用所学知识分析实际问题的能力。

1.2开放的网络空间促使学生主体意识的增强

网络文化的开放性为主体提供了一个不拘泥于时间和空间的，任何个体都可享受的场所。人们借助这一开放的空间平台抒发个人情感、表达个人意愿和诉求、发表个人看法等等。而思想政治教育的对象更钟情于这一平台。随着学生生理、心理各方面的发展，自我意识的增强、自我表达的诉求，他们倾向于将现实中未能实现的需求或不愿表露的情感等借助于网络平台，来尽可能地释放和抒发，在这当中寻求个体意识的满足与实现，如网络微博。可以说，“网络文化中没有权威，没有统治，为人们的个性张扬创造条件，任何人都可以在网络中尽情展现自己，宣泄自己，而没有过多的限制和顾虑，从而为人们提供了一个安全释放自己的舞台。”这就使得学生的个性得到一定程度的张扬，主体意识获得逐渐增强。

1.3迅猛发展的网络技术推动思想政治教育的改革创新

随着进入信息化时代，网络技术正在发生巨大的变化，这要求思想政治教育必须推动自身改革创新，从而与网络的发展进度相匹配。网络技术的发展要求思想政治教育工作合理充分运用现代化技术。从传统的人工化向信息技术智能化转变以提高工作效率；从传统板书教学向多媒体技术转变以丰富课堂教学；从单纯的课堂教育向与网络教育相结合转变以拓宽教育平台，建立相应的德育网站、网页，设立思政教育的互动平台，如微博，实行远程教育等。此外，“利用计算机及网络技术强大的功能，对思想政治教育进行定性、定量分析，纵向、横向的比较，对思想政治教育主体决策提供有力的数据，从而提高思想政治教育的工作效

率和工作水平。”总之，我们要合理有效地利用网络技术使之更好地服务于思想政治教育工作。

2 网络时代下思想政治教育工作面临的挑战

2.1对思想政治教育工作团队整体素养的要求提高

网络时代下信息泛滥，良莠不齐、真假难辨，这要求思想政治教育工作队伍有较强的信息搜集、选择、处理、转化能力；网络技术的发展成为信息时代的客观趋势，这要求教育工作队伍有较熟练的计算机操作技能；网络信息的多元化、表现形式多样化，教育工作者自身知识结构的不断更新成为客观、现实的必然要求；目前教育对象的主体意识日益提高、自我意识逐渐建立，这就要求教育工作者改变传统的权威说教的交流方式，具备良好的沟通技能。因而，“网络时代的思想政治教育工作者不仅自身具备极强的理论水平，还应当能够将这些高深但是略显枯燥的理论转化成受教育者能够理解的话讲出来，能够俯下身子领着广大的受教育者们一步一步地走上正轨。”教育工作者要有效转变教育的方式技能，更好地开展思政教育教学，那么，“如何能抓住机会、因势利导、因材施教地开展思想政治教育工作才是网络时代思想政治教育工作面临的最大挑战。”[5]总之，这些都与思政教育工作者的综合素质关系密切。

2.2学生价值取向受到影响

思想政治教育的对象具有极强的可塑性。然而，网络时代下各种不良信息的大量入侵，如：色情、暴力、淫秽，这很大程度上误导着学生的价值取向，加之学生身心发展尚不成熟、自控力差、道德素质尚未有效建立，致使学生在一定程度上不能有效抵制诱惑；社会上出现的不道德、违法行为的与日俱增，特别是近些年来利用网络进行诈骗、传销、黑客等违法行为的方式花样百出，无形中创造了新的隐患场所，学生的模仿心理导致部分青少年走上违法犯罪道路；网络平台的开放性，使对有关问题未能有统一的、权威的的定性评价，出现众说纷纭、自成一家的现象，学生自身认知能力不足，就容易使其随大流、盲目跟风，无形地影响着学生正确价值观的形成；网络有着丰富多彩的娱乐活动，如游戏、视频，在这看似平常的消遣的活动当中却渗透着拜金主义、享乐主义、暴力倾向等不良

因素。由于人们的忽视，未能正视这些看似健康的但却存在教育隐患的“文化产品”，使得部分学生沉迷于网络游戏、沉浸在虚幻的爱情故事、做着公主美梦等等。目前，青少年犯罪的日益突出很大一部分是源于网络环境的影响。所以，我们必须高度重视这一问题，在提高学生自身素质的同时努力完善网络教育环境，促使思想政治教育目的的有效达成。

2.3传统的思想政治教育模式受到影响

思想政治教育活动主要借助于教育模式来具体实施。传统思想政治教育围绕“一对多”的课堂教学形式，实行传统的程式化、单一化、单向化的教育模式，主要依靠思想政治教育工作者单方面权威讲授，通过“传递—接受”的教育模式来实施。然而，当代网络文化的开放性、交互性、平等性的特征，就要求有互动的、平等的、开放的教育模式与之相适应。而传统的单一的、封闭的教育模式与此格格不入，受到网络时代的强烈冲击。这就需要实现思想政治教育从平面化向立体化转变，从呆板、僵化的课堂讲授向灵活、多样的媒体教学转变，从单向传授向双向互动转变。只有这样才能更好地应对这一挑战，更好地完善思想政治教育工作。

2.4思想政治教育的成效受到影响与制约

“思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”那么思政教育活动的实现就主要体现在其成效上。只有取得良好的效果才能说明思想政治教育工作任务的完成。当然，教育成效的体现不仅表现在相关教育任务的完成，还体现在教育对象思想道德、行为习惯的养成。在此过程中通过教育者传授使教育对象获得知、情、信、意、行，最终由教育对象的行为习惯来表现。可是，网络的虚拟性、隐蔽性使得教育对象在这个“谁也不认识我”的自我主宰环境中，容易按自我认知去行事，将实际生活中的相关思想政治教育理论要求抛之脑后，想着我只要在现实生活中不违背就行，有意或无意地忽视这一认知正确与否。长此以往，这就使得教育对象在主观心理构筑了一座“肆意塔”，在这当中随心所欲，如现实生活中我们提倡建设和谐社会，但在网络游戏中却崇尚暴力，追求刺激；在网上聊天中诋毁、

侮辱他人。可见，网络环境中一些不良文化因素的存在必然制约和影响着教育对象的心理和行为，若不加以高度重视势必会削弱思想政治教育的成效。

3 网络时代思想政治教育抓住机遇、迎接挑战的措施

3.1重视思想政治教育工作队伍创建

3.1.1敏锐的信息洞察能力

网络为思想政治教育工作的顺利进行提供了大量丰富的信息资源，对其加以充分利用，必然可以推动思想政治教育工作的发展。但是网络信息具有较高的复杂性，这就要求教育工作者必须从大量的网络信息中筛选择出具有典型性、教育性、真实性、相关性的教育素材，从源头保证思想政治教育目的的实现。通过对信息资源的理性认识提高教育的思想性内涵。

3.1.2提高计算机操作与运用能力

网络信息技术的迅猛发展不断推动思想政治教育进行变革，在教学中有效运用网络技术，可以更好地推动现代思政教育的高效发展。因而，思想政治教育工作者就应熟练掌握计算机操作技巧，提高计算机运用能力。“打造一支既有较高的理论水平，掌握思想政治教育规律，又比较熟悉网络技术、网络文化，精干高效、反应灵敏的思想政治教育队伍。”

3.1.3形成完善的知识结构

网络文化元素的多元化，表现形式的多样化，为人们呈现出丰富多彩的文化盛宴。思想政治教育工作者只有不断提升、完善和发展自身的知识结构，才能更好地享用这道文化大餐，满足网络时代思想政治教育现代化发展趋势，推进思想政治教育工作解放思想、与时俱进。这就要求教育工作者不仅要掌握本体性知识（专业知识），还要熟练运用条件性知识（教育学与心理学知识），把握网络环境对学生思想、行为等方面的影响作用，从而“活化”思想政治教育工作；同时，更要注重实践性知识（教育工作者教学经验的积累）的掌握。

3.1.4培养灵活机智的沟通技能

开放的网络空间促使学生主体意识的增强，对我们思想政治教育工作提出了挑战。我们一方面主张学生个性的张扬、自主意识的培养；另一方面学生的主体意识增强后又随之而来出现了新的沟通问题。这就需要我们要善于主动与学生进行交流，与其建立“平等、友爱”的交往氛围，与学生交朋友，做好学生身心健康和谐发展的引路人工作。借助网络聊天、发电子邮件等形式来沟通，有效利用好网络平台，把握学生思想情情感变化趋势，关爱学生健康，使学生快乐成长。

3.1.5掌握有效的教学技能

教育者在教学中不仅要教书更要育人，充分运用情景陶冶、自主探索、合作学习、发现式等教学方式，有效借助问题情景，培养学生学习自主学习的能力，加强学生的创新意识。同时，要因材施教地结合学生学习发展水平来进行针对性的教学。在教学过程中可以巧妙地运用网络新兴词汇，提高教学过程的趣味性、幽默性，调动学生积极性，强化学生参与性。

3.2提高学生综合素质

3.2.1学生应该提高自控能力

网络为人们提供了丰富的信息资源，既满足了工作、学习需求，也方便了消遣娱乐。在有效享受便捷的同时，更要求学生提高自控能力，避免寻求刺激、满足不合理的好奇心，浏览非法网站上不健康、不符合身心年龄的图片、视频等；避免长期沉迷于低级趣味的网络文化，对不正当行为的盲目模仿及从事非法活动等等。这些需要以学生较强的自控能力为保障，为心灵提供一片净土，从自身做起，用好网络资源以服务个人发展。

3.2.2提高道德责任意识

网络的虚拟性为学生提供了自我空间，而在这当中一些不良行为的出现，如辱骂、恐吓、损害他人名誉，被认为是自我情趣、意见的正当表达，这忽视了道德责任问题。对此，应加强学生道德责任意识，充分运用典型示范、灌输、反面事例等方式，来启发和警示学生主动提升自我修养，从基本的公民教育、网络道德规范来要求自己，做到以身作则，自觉肩负起维护网络环境的重任。

3.2.3提高自律意识

学生要进行及时的自我教育、自我批评、自我监督来严格规范自己在网络环境中的一举一动，对自身的不良习惯要及时加以纠正，减少网上不良行为的发生。网络是为公众服务的，学生在享受网络带来的便利同时，也更有责任从自身做起。维护网络的纯洁和秩序，提高自律意识显得尤为重要。

3.2.4树立正确的价值观

思想政治教育的任务是用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育广大人民群众，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。我们要以社会主义核心价值体系为指导，不断提高学生自身的价值观，为社会做贡献，在做好价值观的引导和教育中，无形地提升学生的素质，也为有效用好网络资源打好根基。

3.3创新思想政治教育模式

3.3.1转变思想政治教育工作理念

过时、固化、闭塞的工作理念已经与当前网络时代的发展不相匹配，这就需要形成开放、创新的发展理念。以网络为纽带，世界联系日益密切，各种文化、思想、观念相互融合、碰撞、冲突，社会的开放度日益加强，思想政治教育者面临着日益开放的形势，应改变传统保守的教育理念，以开放的理念开展工作。网络的发展变化促使政治、经济、文化、社会等方面的发展变化，相应的人们的思想、观念、行为也发生着变化，这就要求我们的教育工作用发展的理念来应对多变的教育情境。此外，网络技术的更新、高科技产品的涌现、多元文化的渗透、传统观念的变化，这要求思政教育工作理念也要不断进行创新，在扬弃中改革创新工作机制。

3.3.2建立互动式的教学模式

网络时代学生主体意识增强，有着自己独到的思维方式。单一的、权威式的教学模式已不能满足时代发展，就必须实现互动式的教学模式，即通过教育者与学生进行探讨交流，在丰富的教育教学环境中提高教学的积极性，最终增强教育

成效的教学模式。在此模式中，实现单向教育向双向教育转变，充分发挥学生的积极性、主动性；提倡平等对话，发扬教育民主，创设和谐、宽松、民主的教学环境，切实提高思想政治教育成效。

3.3.3开展网络教研

网络在人们生活中占据着日益重要的地位，也为我们思政教育开拓了新的发展前景，我们应积极利用网络平台，开展网络教研活动。网络教研克服了人员限制，实现了人人平等，将教育资源高度集中，可以达到高效、开放、互助、引领的成效。思政教育工作者可以充分利用网络实现备课、听课与教育反思等活动。通过这一活动形式，可以充分发挥网络平台的优势，实现教育工作者之间的交流学习，促进思想政治教育工作的顺利进行。

3.3.4实行网上思想政治教育

网上思想政治教育弥补了课堂教学的不足，我们可以借助相应的德育网页、网站以及思想政治教育微博互动平台，展开网上对话交流，就相关热点问题以及相应视频资源进行交流。这既能有效引导学生进行网上学习，也可以及时有效地把握学生的思想动态，发现并解决障碍，在这种轻松环境中强化思想政治教育工作的针对性。然而，网上所反映的相关问题更需要落实到实际生活中，学生通过各种校园文化活动、社会实践及课堂教学活动等途径来解决。总之，“在网络时代要将网上工作和网下教育紧密结合形成优势互补，两手都要抓，两手都要硬。只有实现二者的无缝对接，网络思想政治教育才可能显示出强大的生命力。”[8]

3.4 营造和谐健康的思想政治教育网络环境

3.4.1宣传积极健康的网络文化

针对网络文化多样性、多元化、丰富性的特点，我们应确保网络文化的健康性、引导方向的正确性，弘扬主旋律。坚持以中国特色社会主义核心价值体系为核心，以培养四有新人为目标，以社会主义荣辱观为基础，以科学发展观为指导。有效把握网络文化宣传的方向，净化网络文化环境，倡导文明健康的网络文化，以满足人们不断发展的精神文明需求。

3.4.2实行切实可行的网络监管制度

有效的监管制度首先应有法可依，加强网络文化立法强度和网络信息监控力度，防控不良信息的扩散。其次，加强网站管理，倡导和提供健康、文明、安全的信息，严惩以合法网站形式传播非法信息的网站。最后，加强网络处罚机制，对于利用网络进行犯罪活动的行为，依据相应法律进行处罚。

3.4.3发挥家庭、学校、社会教育合力

我们应该充分利用各种教育因素。家庭是教育的重要场所，应对子女进行正确的教育引导，对子女的上网行为进行有效限制监督，避免网络悲剧产生；学校作为教育主阵地，在做好基本的教学工作的同时应及时掌握学生思想动态，对于不良思想习气进行教育引导批评；社会作为教育不容忽视的环境，更应营造一个健康和谐文明的网络环境，加强社会监督。同时，各种教育因素之间应加强有效的互动沟通，及时了解各方面教育环境变化及学生思想动态，并进行及时有效反馈，从而形成协调互动的思想政治教育网络环境。

网络时代为思想政治教育提供了良好的发展机遇，我们要有效抓住发展时机不断发展思政教育工作，同时，网络时代又为思想政治教育工作提出了更多挑战。我们要以积极、乐观的态度来对待这一系列的挑战，用开放、发展、创新的理念来有效应对，使思想政治教育在网络时代下更具发展特色，不断改革创新。

参考文献

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