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2024年6月13日发(作者：java和php高并发)
网络课程教学案例——线上综合课的实践与思考
一、案例背景
疫情防控期间，线上教学是实施“停课不停学”的重要途径和手段，是特殊时期应对
疫情防控的有效教学措施。作为一名综合实践教师，也开启了一段时间线上教学的实践与
探索，开始学习直播平台、信息技术的操作，整合各种教学资源为己所用。
综合实践活动课，强调的是学生通过实践，增强探究和实践意识，发展综合运用知识
的能力。虽然授课的时空发生改变，但教学目标是不变的。我面对的是一年级的学生，小
孩子活泼好动，爱提问题，但是动手实践能力很弱，学生差异也大，结合学科特点和学生
特点，我将重点放在直播课上如何更好的关注孩子的参与，提高学生的学习兴趣，帮助孩
子动手能力的提高，促进他们积极思考，学会独立解决问题，增强学生的实践体验。
二、案例描述
在开展“纸蜻蜓平衡玩具”一课的学习时，我设计的三个活动是“画蜻蜓——剪蜻蜓
——立蜻蜓”，课件上呈现的是每个步骤十分清晰的图片。本以为设计清晰、准备充分，
可是在第一个班级上课时，“画蜻蜓”这一环节中，有一个孩子就问：“老师，怎么画啊？”
“我画不出来啊”……是啊，怎们画？怎么回答？怎么告诉学生？面对镜头，我只是应急
的说，按照图示，用铅笔模仿着画。部分孩子能够做到，部分孩子还是做得不够好。课后，
我一直琢磨这个环节，以往在线下课堂教学是学生与老师能面对面的交流，教学活动中老
师可以面对面的指导和帮助，可是直播课时教师与学生之间隔着屏幕，就无法做到亲身指
导，怎样解决这个问题呢？怎样在活动中更清晰准确的展示制作的方法和过程呢？
在另一个班级上课时，我准备了一个小黑板和粉笔，用最原始直观的方法，开始现场
直播，亲自演示“画蜻蜓”的过程，通过摄像头，学生很清晰地看到老师画的过程，模仿
着就很容易画出蜻蜓了。然后就是演示剪刀剪蜻蜓的过程，同时提醒工具的使用方法和安
全。教师和学生一起在直播课堂上共同操作，一起发现问题解决问题，即使隔着屏幕也不
影响互动。同时，将演示的图片和视频发到会议室的聊天区里，以供学生更好的学习。
三、案例反思
疫情严控期间，网络教学成了学生学习的必然选择。线上教学为了真正达到不低于课
堂教学的效果，我们就必须充分发挥线上教学的特点，避开弊端，使其达到超越课堂教学
效果的目标。网络教学与常规教学最大的不同，是教师和学生不在同一个环境，学生的学
习状况教师更难把控。因此，教师在教学设计和教学活动控制上要适应网络教学环境，选
取恰当有效的方法。
1、网上授课不能完全依赖网上资源（PPT、视频等），不能忽略一些线下教学的方法
和手段。在综合实践课中，很多都是开展动手设计操作的活动，重点提高学生的动手能力。
而利用“直观演示法”虽然简单，却很有效，可以解决大部分学生遇到的操作困难，更好
的做到精准指导。而且在屏幕里学生能够看到老师是令他们感到非常高兴的事，孩子们不
但认真听讲，和老师一起动手操作，就如同在教室里学习一样，拉进了师生间的距离，增
进了亲近感。同时，设计多个活动任务，通过学生在讨论区回答、举手回答等交互式学习
方式，充分调动学生学习和探究的热情。
2、线上教学时可以充分利用网络的便利性和灵活性。不同的班级、不同的情境下，
老师的语言表达是不一样的。在网络教学过程中只放录播达不到良好效果，在直播过程中
穿插视频播放和课堂活动，从而在教学内容呈现上，不断变换形式，吸引学生。 我们在
为课堂教学准备的网络教学视频可以重复播放供学生学习，学生可以随时自己播放学习，
而无需像线下课堂教学一样在固定的时间上课学习，这样就可以照顾很多兴趣浓厚的孩子
课后继续实践和操作，更好的提高自身的学习能力和动手能力。
3、网络教学因为不是面对面教学，学生注意力集中的时间有限，也不可能像面对面
那样利用提醒来组织课堂注意力，所以课堂点拨更应该精细化、多元化。为了更好地提高
线上教学效能，提高课堂质量，还可以采用“录屏”方式，将直播课过程录制下来，不仅
可以回看学生上课听讲状态，掌握学生的学习情况，还可以及时调整教学模式，不断反思
改进教学。
特殊时期的网络教学对所有教师来说既是一种挑战，也是一个契机。作为教师，无论
线下还是线上，都要不断顺应着各种变化，学习新技能，运用和创新多种教学方式及手段，
扬长避短，提高网络课堂的教学质量。
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