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2024年5月11日发(作者：ora 并非所有变量都已绑定)
教学设计表单
学习内容分析
学习目标描述
1、认识3个生字，会写10个生字。(正确读写“目前、
上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”
等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活
习性。了解作者抓住事物特点来表现事物，并应用列
数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物
的特点。
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
学习内容分析
本课是一篇说明文。课文围绕着鲸的种类、形体
特点和生活习性介绍了一些有关鲸的知识。文章恰当
地运用比较、打比方等方法和一些具体数字，来说明
鲸的有关知识，给我们留下了较深的印象。文章内在
联系紧密；各段内容相互呼应，使文章脉络贯通，结构
紧凑、完整，增强了说明效果。
教学重点
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法
来说明事物特点的表达方法并练习习作。
教学难点
鲸的进化过程的理解。
学生学情分析
在五年级学生的认知结构中，初步学习了相关的科学知识，但
由于学生都没亲眼目睹过这一海洋生物，对海洋动物了解甚少，缺
乏感性认识。为此，在教学中需要借助多媒体了解鲸的种类和生活
习性。
认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，
在习
作中学习用说明方法来写简单的说明文。
教学策略设计
教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明
一、猜谜语导1、感受鲸的外1、猜谜语导入：
1、PPT课件出
入，出示鲸的图
片。
二、初读课文，
抓住要点了解
文章主要内容。
三、进行小组合
作学习，细读课
文，体会特点。
四、围绕重点，
全班研讨：鲸是
哺乳动物。
（1）、鲸的形
体。（大）
形特点。
2、培养观察能
力。
3、理解鲸是哺
乳动物的特征，
感悟作者运用
说明的方法。
同学们喜欢猜
谜语吗？下面
我们来猜个谜
语。“像鱼不像
鱼，终生海里
居，远看像喷
泉，近看似岛
屿。”（鲸）
2、观察图片，感
受鲸的外形。
（大）
3、初读课文，可
采用找中心句
和列提纲的方
法，了解鲸的特
点。
4、作者向我们
介绍了鲸的哪
几个方面的知
识？想想课文
讲了鲸的哪些
信息。
（板书：形体
进化过程 种类
生活习性 生长
繁殖）
5、研读课文，领
悟运用的说明
方法。
（1）学生交流
从课文中了解
到的信息，学生
汇报、了解特
点、学习说明方
法。
第一自然段：鲸
示鲸的课题。
2、课件出示：鲸
的图片。
3、课件出示：
形体
进化过程
种类
生活习性
生长繁殖
4、课件出示：
（1）、不少人看
过象，都说象是
很大的动物。其
实还有比象大
得多的动物，那
就是鲸。（作比
较）
（2）目前已知
（2）、学习鲸的
进化（陆地-浅海
--深海）
（3）鲸的种类
（须鲸、虎
鲸）
（4）鲸的吃食
（齿鲸：大鱼和
海兽
须鲸：小鱼和
虾）
的形体
（读句子）
第二自然段：鲸
的进化
（读文）
第三自然段：鲸
的种类
（读文）
第四自然段：鲸
的吃食。
（读文）
最大的鲸约有
十六万公斤重，
最小的也有两
千公斤。
（作比较）
（列数字）
（3）我国捕获
过一头四万公
斤中能够的鲸，
有十七米长。一
条舌头就有十
几头大肥猪那
么重。它要是张
开嘴，人站在它
嘴里，举起手来
还摸不着他的
上颚；四个人围
着桌子坐在它
的嘴里看书，还
显得很宽敞。
（列数字、举例
子、作比较）
5、课件出示：
有一种号称“海
中之虎”的虎
鲸，常常好几十
头结成一群，围
住一头三十多
吨重的长须鲸，
几个小时就能
把它吃光。（举
例子、列数字）
（5）鲸的呼吸
（肺）
（6）鲸的睡觉
（头向里围成
一圈）
（7）鲸的生长
繁殖（胎生、哺
乳、寿命长）
五、体会说明文
语言的准确。
4、感受用词的
准确性。
5、通过理解语
第五自然段：鲸
的呼吸
（读文）
6、从鼻孔喷出
来的气形成一
股水柱，就像花
园里德喷泉一
样。（打比方）
齿鲸喷出的水
柱倾斜、又粗又
矮。
第六自然段：鲸
须鲸喷出的水
的睡觉
柱垂直、又细又
（读文）师：请
高。
同学们想象一
下鲸睡觉的样
子，然后根据头
脑中的形象把
他们睡觉的样
子画下来。
第七自然段：鲸
的生长繁殖
（读文）
（2）归纳小结：
“吃食”、“呼
吸”“睡觉”这些
可以归纳为鲸
的“生活习性”，
所以全文从鲸
的“形体、进化、
种类、生活习
性、生长繁殖”
等方面来介绍。
6、体会说明文
语言的准确。
言文字，引导学
生认识自然，激
发探索自然奥
秘的兴趣，增强
保护大自然的
意识。
六、拓展延伸、
升华情感。
读课件出
示的句子，说有
无划线的词语，
句子的意思有
什么不同，你从
中受到什么启
发？
7、师：鲸的这些
价值也使得一
些贪婪的人大
肆的捕杀鲸，对
此联和国于
1986年制定了
《国际禁止捕
鲸公约》，但日
本等少数国家
仍在大量捕鲸，
甚至将捕鲸当
作一种合法的
商业手段，使得
周边海域鲸的
数量急剧缩减。
面对日渐减少
的鲸的数量，面
对这些非法捕
鲸的贪婪的人
们，同学们你们
有什么想说的
么？（生发言）
师：的确，鲸是
美丽的，但它也
是脆弱的，各位
小海洋生物学
家们，让我们用
自己的无穷知
7、课件出示：
（1）须鲸主要
吃虾和小鱼。
（2）鲸隔一定
的时间必须呼
吸一次。
（3）鲸每天都
要睡觉，睡觉的
时候，总是几头
聚在一起。
8、课件出示：
人们利用
虎鲸为人类提
供更多的服务，
有人把虎鲸的
叫声在海上播
放，可以吓跑危
害渔业的海兽；
美国已经成功
地驯养虎鲸具
备深潜、导航、
排雷本领，让其
打捞海底遗物，
管理人工养殖
的鱼群。而蓝鲸
更是浑身都是
宝，它的脂肪可
以制肥皂；鲸肉
营养丰富；鲸骨
可以提炼胶水；
鲸肝含有大量
的维生素；血和
内脏器官又是
七、 布置作业
运用学习
过的说明方法
进行写作。
识去了解鲸，用优质化肥。
自己善良的心
灵去关爱鲸，用
自己温暖的双
手去保护鲸，让
这种美丽而又
可爱的生物永
远停留在我们
的视线里。
个人反思
在教学《鲸》这篇说明文时，应遵循《语文课程标准》的基本
理念，通过多媒体的优势充分调动和发挥学生的主体性。首先，教
学中多处借助多媒体将抽象的语言文字转化成栩栩如生的立体画
面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的
参与，学生的理解会更透彻，体验也更深刻。其次，教学中应充分
落实好自主阅读。应让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历
一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。《鲸》一文运用了作
比较、列数字、举例子等写作方法介绍了鲸的形体特点、种类、进
化过程和生活习性，表现了动物界的神奇与伟大。教学这一课时，
我从文章的内容入手，抓住鲸的特点，让学生感悟说明文的写法，
全面提升学生的语文综合素养，提高阅读与写作能力。
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