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2024年5月8日发(作者：os系统如何打印pdf)

例析《静态网站开发》一体化课堂教学设计

所谓一体化教学设计，是指一体化教师或者企业专家（下同）以“做中学，学

中做”为课堂教学理念，并结合教学目标，合理设置一个或多个教学情景，规划

学生的学习活动和教师的引导活动等。它是教师备课的前期工作，是教师编写教

案、工作页等各项备课工作前的规划。

那么，怎样才能在一体化课堂教学中实现“做中学，学中做”呢？

下面以《静态网站开发》中的学习任务4模板的设计与制作为例，对本任务

的课堂教学活动分成以下五个层次进行设计，来诠释“做中学，学中做”的教学理

念。

1 根据教学目标，列出要求学生掌握的理论知识点和技能操作点

本层次为教学目标设计层，可视作课堂教学的顶层设计。设计时依据课程的

教学目标要求，列出本任务要完成的理论知识点和操作技能点，对其进行归纳整

理，为后继设计建立参照的标准。（见表1）

2 根据列出的理论、技能知识点，确定“学”点和“做”点

在本任务中，我们通过分析教学目标涉及到的知点和技点，以两者相融而立

的原则（所做的必须是需学的，所学的必须是要做的，两者相融而成一体化课程

教学内容），设计了课堂教学过程中的《做点和学点融合表》。（见表2）

3 根据“学”点和“做”点设计教学情景

教学情景基本要素是教学过程中真正实现做中学、学中做的前提，是教师在

设计教学情景中所必须的，他为教学环节和过程的设计、教学效果提供了有利的

保障。教学情景的设计需要注意的问题为：教学情景的选择在形式上要有足够的

吸引力；内容必须紧扣做点进行设计，并致力于实现所有做点和知识点的覆盖；

所设计的教学情景无论是对学生而言，还是对教师而言，都有可操作性。（见表

3）

4 设计教学引导过程，完成教学环节的柔性设计

设计此环节时，根据教学情景去安排活动内容，对教学过程中的各个环节继

续拧确定，合理设计教师活动与学生活动的对接，即两者活动时过渡方法的合理

设计，力求达到教学过程始终在“做中学、学中做”的氛围中开展，过渡自然合理，

让学生在一个比较轻松的氛围中完成学习任务。（见表4）

5 设计教学过程记录考察要点

在设计课堂教学过程时，我们要注意对知识点考察的合理设计，针对学生在

做中学、学中做的学习效果进行合理评价，这是我们考察学生综合能力是否得到

相应提高的依据，也是一项记录并分析教学效果的重要工作内容，更是教学质量

和教学效率提高的一个重要环节。教学要点的设计要围绕教学活动开展，以记录、

考察为主，要体现适时、关键的特点，并能反映教学过程的全貌，激励和促进学

生综合能力的提高。

总计以上教学设计方法，我们不难看出一体化课堂设计教学是将目标教学所

要求学生必须掌握的理论知识和技能合理转化为“学”和“做”，并依据做和学进行

教学情景的设计，引导教学，同时记录工作过程和考察要点，并在此基础上，结

合实际情况编写教案，组织教学活动。

参考文献

[1] 赵士群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].清华大学出版社，

2009.

[2] 姜大源.职业教育：情景与情境辩[J].中国职业技术教育，2008（25）：

1，8.

[3] 《静态网站开发》人社部一体化教材（试用）[Z].


本文标签： 教学 设计 过程 情景 活动

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