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2024年4月30日发(作者：openfire职业选手)
信息化创新纵览
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始于编程，但不止于编程
——专访编程猫创始人兼CEO李天驰
编程猫创始人兼CEO。2013年毕业于山东大学，后求学于巴黎
李天驰，
十一大、柏林工业大学。2019年，先后被聘为全国信息技术标准化委员会专
家、中国青少年科技辅导协会第七届理事会理事、中国人工智能学会中小学
工委会副秘书长、深圳市南山区青年企业家协会常务副会长。
近几年，随着5G技术、人工智能等的飞速发展，在
国家政策的支持下，青少年编程行业开始逐渐成为教育
领域的关注点。本期栏目邀请到了编程猫创始人&CEO
李天驰先生，请他谈一谈少儿编程及人工智能教育的创
新理念。
《中国信息技术教育》：李总，您好，首先请您谈谈个
人、企业投身本领域的初衷。
李天驰
：编程就是新时代的英语，是一个促进生产
教育。
《中国信息技术教育》：您刚提到培养青少年的计
算思维、信息素养，在普及人工智能教育方面秉承哪些
理念呢？
李天驰
：少儿编程要培养的不是程序员，而是算法
思维、编程思维、工程思维，要培养青少年用数字化的
方式解决问题的能力。未来是数字时代，解决任何问题
都要通过数字化的方式，应从小培养孩子利用信息化
手段解决问题的能力，通过好工具、好课程与好老师进
行编程教育与计算思维训练，可以激发出他们与新兴技
术互动的能力和创造力。
经过近5年的努力，我国对人工智能教育、编程教
育的探索已经从落后发展到与世界同频，甚至有些探
索走在了世界前列。但从实践上来看，教育的落地还
有很多不足，如师资问题如何解决、什么才算是好的
课程内容等。任何单一的力量都无法让这个行业走
得更快更好，编程教育需要学术引领、社会共建。学
术在前、校内发展、社会力量补充，三者有机结合才能
力发展的重要工具。20世纪80年代，全球化刚起步，英语
作为交流的工具，在全球化发展进程中发挥了至关重要
的作用，于是国家越来越重视英语教育，从大学到高中
再到初中、小学都开设了英语课。除了英语，推动生产力
进一步发展的则是科技。我们要在科技竞争的时代占领
先机，最重要的就是要培养核心人才。
对于青少年儿童来说，难懂的代码并不是拦路
虎，学习的目的也并非要成为“码农”。以兴趣为导向，
培养计算思维才是少儿编程教育的真谛。所以，我创办
了少儿编程企业，初衷是希望能为下一代提供更好的
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中国信息技术教育
推进编程教育，让学生获得完成跨学科融合学习的最
好的工具。
《中国信息技术教育》：在信息技术综合素养、计算思
维培养及人工智能教育的实践方面，编程猫有哪些创新的
实施方法呢？
李天驰
：人工智能在校内的发展到了一个新的阶
段，大家对少儿编程在理念上已经没有什么怀疑的地
方，但要做得更好，就是必须具备三好：工具好、课程好、
老师好。很多人问，这个行业的发展的阻碍是什么？我一
直认为工具是行业发展的最大阻碍。
在这方面我们做了很多探索，自主研发编程工具，
包括2D源码编辑器Kitten、3D代码岛Box、海龟编辑器
Turtle、移动编程工具Nemo等，把编程工具的适用范围
扩大到3
~
18岁年龄段，涵盖幼儿、小学、中学和大学。此
外，我们还探索PC端和移动端的编程工具，我们希望通
过探索，往下一代编程工具迈进，让编程更快地在中小
学普及。在高校，我们希望，无论是在校内还是在校外，
都能给整个信息技术教育、编程教育、人工智能教育带
来未来人才的储备。
《中国信息技术教育》：在校企合作方面，编程猫是
如何推进的？有哪些较好的方法？
李天驰
：我们的方法是，利用好的编程工具及配
套的编程教育教材打通进校的口子。首先，联合权威教
研团队，推出了中小学编程教育教材，其中《编程教育》
是一套覆盖全学龄段的教材，已成功进入了广东、黑龙
江、湖北、湖南等省市的中小学课堂。其次，我们自主研
发的图形化编程工具Kitten与海龟编辑器Turtle，也成
为了多地信息技术教材选用的教学工具。创作工具是用
户运用编程的载体，也是编程猫的核心堡垒。最后，我们
与清华、北大、北师大等高校合作，借助建设联合实习实
践基地的方式，保障编程教育师资的“供应链”。另外，
我们还注重对现有师资的再培养，积极联动高校教授、
各地教科院人员，对信息技术教师、创客教师进行在职
培训，“以双管齐下的模式，打造出一批兼具编程教育与
儿童心理背景的教学团队”。
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信息化创新纵览
《中国信息技术教育》：在不断发展的过程中，编程猫
遇到过哪些实际问题？
李天驰
：几年来，在推广编程教育的过程中，各地
各级教育部门和中小学也遇到了共同的痛点——硬件
价格昂贵、课程难成体系、内容质量参差不齐、缺乏师训
体系等。为了解决校园编程教育中的痛点，我们推出了校
园编程教育普惠方案，方案包括50套Arduino开源硬件
套装、32课时开源硬件课程、96课时图形化编程课程、
1套未来教室编程教学管理平台，覆盖校园编程教育的
全场景、全流程，融学习资源和教学管理于一体，为智
慧教育创新发展赋能。
为了解决校园编程教育没有标准教材和教学课程
的问题，编程猫联合权威教研团队，推出了中小学编程
教育标准教材，该教材全套14册，覆盖小初高全学龄段。
标准教材搭配优化设计的硬、软件课程，可以根据学生不
同阶段的特点，提供体系化的教学支持，更好地培养学生
的创新能力、动手能力、逻辑思维能力和合作共享能力。
在教学方面，编程猫推出的AI双师教学服务，不仅
可以为不具备编程授课师资条件的学校提供远程支
持，大大降低编程教育入校开课的门槛，还能对学校信
息技术教师进行在职培训，成为编程教师师资的“供应
链”。另外，我们还研发了一套未来教室编程教学管理平
台，用大数据、智能化为编程教学管理赋能。
《中国信息技术教育》：最后，请您谈一谈当前行业面
临的机遇和挑战
。
李天驰
：目前，人工智能教育在执行上还有很多问
题，如人工智能的师资怎么解决？学校要如何才能配
齐相应的师资？我们认为好的内容，到底什么是好的内
容？谁说了算？企业，学术界，还是其他？要解决这些问
题，我认为，以下三个方面要很好地融合起来：一是学
术界，学术引领是这个行业必须坚持走的道路，学术
必须走在前面；二是一线教师，他们是人工智能教育的
推动者；三是企业或者社会力量，社会是非常重要的
补充。只有这三者有机结合，才能让人工智能教育走得
更快更好。
DEC. 2020 NO.24
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