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2024年4月27日发(作者：软考架构师通过率)
FOR循环语句
一、教材分析：本节是《算法与程序设计》（选修）第二章第四节“程序的循环结构”中的内容。这一节的前面
是顺序结构和选择结构，紧接FOR语句后面是DO语句和循环嵌套。本节课是FOR语句的初次学习，着重介绍FOR
语句的基础知识：格式和执行过程，不涉及双重循环等较难的运用。循环结构是程序设计的三种基本结构之一，
是程序设计的基础。
二、学情分析：在学习本课之前，学生已掌握VB程序的顺序结构和选择结构的程序执行流程，对条件语句有了
较深的理解，并具有一定的算法基础和比较、归纳能力。
三、教学目标
1、知识与技能:：
1）掌握FOR循环语句的基本格式；
2）理解FOR循环语句的执行过程；
3）能用for循环结构编写简单的程序。
2、过程与方法：
1）培养学生分析问题，解决问题的能力。
2）能进一步理解用计算机解决问题的过程和方法。
3、情感态度与价值观：激发学生学习热情，培养学生学习的积极性。
四、教学重点、难点及确立依据:
教学重点：1、掌握FOR循环语句的基本格式；
2、理解FOR循环语句的执行过程；
教学难点：解决实际问题，编写简单程序。
五、教学方法：讲授法、任务驱动法
六、教学环境：机房
六、教学过程：
1、导入新课：
由故事引出本节课内容：
阿基米德与国王下棋，国王输了，国王问阿基米德要什么奖赏？阿基米德对国王说：我只要在棋盘上第一
格放一粒米，第二格放二粒，第三格放四粒，第四格放八粒………按这个比例放满整个棋盘64个格子就行。国
王以为要不了多少粮食，可一个粮仓的米还摆不完一半的棋格子，全部摆满后，你知道排满棋盘全部格子有多少
米吗？请根据你所学的数学知识列出式子。
学生回答：2^0+2^1+2^2+……2^64
那用vb程序怎样进行计算呢？引出循环结构。
2、新课讲授：
在实际问题中会遇到具体规律性的重复运算问题，反映在程序中就是将完成特定任务的一组语句重复执行多
次。重复执行的一组语句称为循环体，每重复一次循环体，都必须做出继续或者停止循环的判断，其依据就是判
断一个特定的条件，成立与否，决定继续还是退出循环。
举例说明：
For i= 1 To 10
s=s+i
Next i
Print s
从而引入FOR循环结构格式：
For 循环变量=初值 To 终值 [Step 步长值]
<循环语句>
Next 循环变量
了解了FOR循环结构的格式，下面我们来完成下面的任务一：
任务一：“大家来找茬”
（1）、
求1+2+3+4+5的和 （2）、在VB窗体界面上输出1~10
这10个自然数之和
s=0
for i=1 to 5 step 1 for i=1 to 10
s=s+i s=s+i
next j print s
print s
（3）、求5+4+3+2+1和
s=0
for i=5 to 1
s=s+i
next i
print s
教师请同学完成任务一，并对任一中的问题进行总结，得出在FOR循环结构中要注意的问题：
(1) For语句与Next语句后变量徐保持一致；
(2) For语句与Next语句必须成对出现；
(3) For循环分递增和递减两种。
递增循环：当初值小于等于终值，步长值>0。
递减循环：当初值大于终值，步长值<0。
(4)当步长值=1时，［Step 步长值］部分可以省略 。
插入例题，让学生对FOR循环结构的执行过程有具体的了解。请同学们一起来看下面例题：
【例题：】
高斯是德国著名的大科学家，他最出名的故事就是在他10岁时，小学老师出了一道算术难题：计算1＋2
＋3＋……＋100＝？那么我们今天不采用数列的方法，我们使用FOR循环语句来尝试完成这道题目。
s=0
FOR i =1 to 100
s=s+i
Next i
print s
i值
1
2
3
…
100
101
[1,100]
是
是
是
…
是
否
次数
1
2
3
…
100
/
S值
1
3
6
…
5050
/
NEXT i
教师展示程序代码，并用流程图和框图的形式来说明FOR循环结构的执行过程。再用表格的形式说明继续和
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