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2024年4月27日发(作者：数据库系统第二章课后答案)
EDA课程设计
流水灯设计
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目 录
一、摘要··3
二、流水灯设计目的··4
三、流水灯设计流程··4
四、流水灯设计程序··5
五、流水灯设计管脚分配··7
六、功能仿真图··8
七、原理图 波形图··9
八、设计注意事项··10
2
九、课程设计总结··11
十、参考文献··12
十一、评分表·· 13
一、摘要
随着EDA技术发展和应用领域的扩大与深入，EDA技术在电子信息、通讯、
3
自动控制及计算机应用等领域的重要性突出。随着技术市场与人才市场对EDA
的需求不断提高，产品的市场需求和技术市场的要求也必然会反映到教学领域和
科研领域中来。因此学好EDA技术对我们有很大的益处。EDA是指以计算机为
工具，在EDA软件平台上，根据设计社描述的源文件（原理图文件、硬件描述
语言文件或波形图文件），自动完成系统的设计，包括编译、仿真、优化、综合、
适配（或布局布线）以及下载。
流水灯是一串按一定的规律像流水一样连续闪亮，流水灯控制是可编程控制
器的一个应用，其控制思想在工业控制技术领域也同样适用。流水灯控制可用多
种方法实现，但对现代可编程控制器而言，基于EDA技术的流水灯设计也是很
普遍的。
课程设计主要的目的是通过某一电路的综合设计，了解一般电路综合设计过
程、设计要求、应完成的工作内容和具体的设计方法、通过设计也有助于复习、
巩固以往的学习内容、达到灵活应用的目的。在设计完成后，还要将设计的电路
进行安装、调试以加强学生的动手能力。在此过程中培养从事设计工作的整体观
念。
课程设计应强调以能力培养为主，在独立完成设计及制作任务同时注意多方
面能力的培养与提高，主要包括以下方面：
·独立工作能力和创造力。
·综合运用专业及基础知识，解决实际工程技术问题的能力。
·查阅图书资料、产品手册和各种工具书的能力。
·写技术报告和编制技术资料的能力。
·实际动手能力。
4
利用学到的电子技术知识，通过布置具有一定难度的设计题目，帮助学生熟
悉课程设计任务和设计方法。
二、设计目的
1，学习使用EDA集成设计软件Quartus
II,电路描述，综合，模拟过程。
2，了解基于EDA应用系统的设计方法。
3，掌握使用EDA工具设计流水灯的设计思路和设计方法
4，熟练使用Quartus
II对实验程序进行改错，调试以及演示现象。。
5，帮助学生养成良好的实验习惯。
三、设计流程
（1）此次实验要求我们通过学习的EDA课程,来编制Verilog程序，以及使用这
些程序代码来显示我们所要求的结果。流水灯设计是由八只LED显示灯来实现
的，通过程序代码来控制这八只灯的亮灭，在实验初期，我们首先得编程序，通
过我们上课所学的基础知识，再结合近段时间去图书馆查阅的有关参考书籍，以
及网上所搜索的相关知识，我们小组共同完成了程序的编制，程序代码在下面有
详细介绍。
（2）其次，我们需要掌握Quartus
II的用法，因为要求的现象是通过这个软件
实现的，在EDA实验课程中老师有详细介绍Quartus
II的使用方法，所以在这
一阶段对我们来说也比较得心应手，安装，调试，然后将编好的程序输入，在此
过程中我们遇到了点小困难，显示程序有错误，但是通过我们集体的努力，终于
发现，是因为在操作时，我们应该先创建自己的文件夹，然后统一存放在一起，
5
而我们存放的地方有误，所以显示不出我们所输入的代码。
（3）当所有的程序输入无误后，我们要为每个器件设置管脚，因为这些在实验
课上老师有说过，而且管脚号也已告诉我们，只需查询便可，所以这一阶段应该
说也挺简单的。
（4）当所有的这一切准备工作做完后就是该演示现象了，这是最关键的一步，
因为实验教材有限，所以不能保证我们每位同学都来演示，我们一组人中只需一
个代表将我们的程序整理一下，然后演示一遍，8只LED显示灯能被控制其亮
灭，会显示像流水一样的灯光。那么我们便可以通过这次的课程设计了，在此过
程中，我们每个人的任务不同，我虽然没有亲手去调试，但是我也了解它的运作。
（5）设计报告也是我们课程设计的最后一步了，说白了就是将我们这一周所干
的事情总结一下，从开始使用Verilog编程序，在Quartus
II输入程序，及改正
错误，调试，运行，显示现象。这所有的东西详细的说明。那么这次的课程设计
就圆满结束。
四、流水灯设计程序
module light(clk,l0,l1,l2,l3,l4,l5,l6,l7);
input clk;
output reg l0,l1,l2,l3,l4,l5,l6,l7;
reg[3:0] shu;
always @(posedge clk)
begin if(shu==15) shu<=0;
else shu<=shu+1;
case(shu)
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4'b0000:begin l0=1;l1=0;l2=0;l3=0;l4=0;l5=0;l6=0;l7=0;end
4'b0001:begin l0=0;l1=1;l2=0;l3=0;l4=0;l5=0;l6=0;l7=0;end
4'b0010:begin l0=0;l1=0;l2=1;l3=0;l4=0;l5=0;l6=0;l7=0;end
4'b0011:begin l0=0;l1=0;l2=0;l3=1;l4=0;l5=0;l6=0;l7=0;end
4'b0100:begin l0=0;l1=0;l2=0;l3=0;l4=1;l5=0;l6=0;l7=0;end
4'b0101:begin l0=0;l1=0;l2=0;l3=0;l4=0;l5=1;l6=0;l7=0;end
4'b0110:begin l0=0;l1=0;l2=0;l3=0;l4=0;l5=0;l6=1;l7=0;end
4'b0111:begin l0=0;l1=0;l2=0;l3=0;l4=0;l5=0;l6=0;l7=1;end
4'b1000:begin l0=1;l1=0;l2=1;l3=0;l4=1;l5=0;l6=1;l7=0;end
4'b1001:begin l0=0;l1=1;l2=0;l3=1;l4=0;l5=1;l6=0;l7=1;end
4'b1010:begin l0=1;l1=1;l2=0;l3=0;l4=0;l5=0;l6=0;l7=0;end
4'b1011:begin l0=0;l1=0;l2=1;l3=1;l4=0;l5=0;l6=0;l7=0;end
4'b1100:begin l0=0;l1=0;l2=0;l3=0;l4=1;l5=1;l6=0;l7=0;end
4'b1101:begin l0=0;l1=0;l2=0;l3=0;l4=0;l5=0;l6=1;l7=1;end
4'b1110:begin l0=1;l1=1;l2=1;l3=1;l4=0;l5=0;l6=0;l7=0;end
4'b1111:begin l0=0;l1=0;l2=0;l3=0;l4=1;l5=1;l6=1;l7=1;end
endcase
end
endmodule
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五、流水灯设计管脚分配
六、功能仿真菜单
8
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七、原理图
八、波形图
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九、设计注意事项
在编写程序时，注意格式以及拼写是否正确，因为Quartus II要求的程序代
码也是很严格的，所以没有扎实的Verilog编程基础，也很难得到所要求的程序。
其次在保存程序时，我们要建立自己的文件夹来存放所编的程序，以防止运行时
和其他程序的混乱导致错误。
在管脚分配这块，我们要注意查找每个器件的标号，然后准确输入进去，可
以使用文本编辑工具打开QuickSOPC管脚分配.txt文件，将# Pin & Location
Assignments段拷贝并替代用户QuartusII工程文件夹下的*.qsf文件中的相同
段。当然，用户也可以直接在该文件中修改管脚的配置，这比在Quartus II中逐
一分配管脚效率要高。当只使用部分管脚时，可以只拷贝用到的管脚分配，当然，
也可以全部拷贝，没有使用的管脚不会影响设计。
十、课程设计总结
一个礼拜的电子设计技术（EDA）课程已经结束，在这验收学习成果的一星
期内，通过对流水灯的制作，清楚地看到了自己在EDA方面知识的薄弱，各个
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知识点没有联会贯穿，EDA基础知识的掌握也不够牢固。
在做此课件的过程中，充分体会到了实际操作的重要性。如果没有同学的指
点，可能自己会在一些地方打转弯，浪费掉很多时间。通过这次课程设计，可以
很好的把各个章节的模块融合到一起，对以后的学习，设计很有帮助。经过这次
的课程设计，让我感觉自己在动手操作方面有质上的飞跃。再加上前几次的课程
设计所积淀下来的经验，以及老师悉心的指导，有力地指导了这次课程设计的进
行，提高了这次课程设计任务的质量和速度，进一步地增强了自己完成任务的能
力，巩固了所学的理论知识。完成课程设计的质量明显提高。几个人集体完成任
务，必然存在弊端的，尤其体现在合作的分工不明确和对任务的消极怠工。这次
课程设计要求五人一组，一个中心，但需要融入自己的思想在里面，这也在一定
程度上摆脱了依赖和消极怠工的现象。使我们独立完成任务能力增强。
所有的专业课实验，以及这次的课程设计，无不有力地证明了基础知识的重
要性，无不在提醒自己，要重视对基础知识的学习。通过这次的实验，理解了电
子技术设计的设计方法和流程，夯实了QuartusII的操作流程。很显然，任何的
实践活动，都不可能闭门造车，是必须去吸取前人的实践经验，这就要求在课程
设计的过程中，从网络上，从图书馆，借寻相关资料书籍等，有力地指导课程设
计。进一步认清了毕业走向。增强了搜索资料的能力。通过这次的课程设计，就
直接指明了一条出路，那就是学习如何通过EDA只是设计一些器件。这就要求
在最后的大学时间里，要继续夯实相关的理论知识，继续多动手操作，提高具体
的实践操作能力，为即将毕业的工作出路，做好充分的准备。对这次课程设计的
建议。
整个的课程设计的过程中，老师的悉心指导对我们是大有裨益的，对老师表
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示感谢。还有同学之间的互相帮助，也进一步增进了我们的友谊，所以说这次的
课程设计真的让我获益匪浅。
十一、参考文献
《EDA技术实用教程》，潘松、黄继业，科学出版社，2001.7
《CPLD系统设计技术入门与应用》，黄正瑾等著，电子工业出版社
《电子设计自动化（EDA）手册》，王丹、童如松，电子工业出版社
《可编程逻辑器件与EDA技术》李景华，杜玉远．东北大学出版社，2000
《FPGA系统设计与实践》陈琼，潘礼． 电子工业出版社，2005
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十二、课程设计评分表
东华理工大学长江学院
课程设计评分表
学生姓名：金兼强 班级：093252 学号：09325211
课程设计题目：EDA流水灯设计
满 实
项目内容
分
能结合所学课程知识、有一定的能力训练。符合选题要求
选
（3人一题）
题
工作量适中，难易度合理
能
能熟练应用所学知识，有一定查阅文献及运用文献资料能力
力
理论依据充分，数据准确，公式推导正确
水
能应用计算机软件进行编程、资料搜集录入、加工、排版、制
图等
平
能体现创造性思维，或有独特见解
成
模型正确、合理，各项技术指标符合要求。
摘要叙述简练完整，假设合理、问题分析正确、数学用语准确、
果
结论严谨合理；问题处理科学、条理分明、语言流畅、结构严
谨、版面清晰
15
5
10
10
10
10
15
15
评
14
质
论文主要部分齐全、合理，符号统一、编号齐全。 格式、绘
图、表格、插图等规范准确，符合论文要求
量
指导教师评语：
指导教师签名：
字数不少于2000字，不超过15000字
总 分
10
5
100
年 月 日
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