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2024年4月15日发(作者：无数的数组词)
利用SWOT矩阵分析与改进ICU护理教学
摘要：ICU护理教学对护理人员的专业能力以及病人的疾病恢复都会产生明
显的影响，随着内外环境的持续变化，ICU护理教学也面临着诸多挑战。医院内
的ICU医护工作者和学员都需要密切关注ICU护理教学的调整和优化。故此，本
文基于管理学上应用频率较高的SWOT矩阵分析法对ICU护理教学的现状简单进
行分析，并提出利用已有优势规避外在危险因素、以外部实习训练规避护理工作
不良因素以及ICU护理教学过程管理的具体改进对策，为ICU护理教学的调整和
优化提供参考。
关键词：SWOT矩阵；ICU护理教学；分析改进
1、SWOT视角下的ICU护理教学分析
1.1优势
相较于其他科室，ICU作为技术密集型科室，内部分布着数量较多的先进治
疗以及监护设备，且护理人员拥有着较为完善的医疗和护理理论。护理学员通过
ICU护理教学能够接触到在日常课堂教学中无法接触的相关理论和知识，有助于
提高护理人员的专业能力水平。同时，科室的骨干人员有着丰富的ICU护理工作
以及带教工作经验，有助于提高护理教学的工作质量
[1]
。在ICU的日常医疗以及
病患抢救的过程中，护理人员可以亲身实践多项治疗操作，护理人员可以接触其
他科室人员无法接触的护理操作内容，同时在长时间的护理训练中，能够接触各
种高精度仪器以及危重症患者，帮助护理人员在抢救中形成良好的职业荣誉感。
1.2劣势
相较于其他科室，护理学员在接受ICU护理教学时，都需要值夜班，科室工
作强度明显增加，如果频繁遭遇危重急症患者，护理学员同样需要全身心投入工
作，很有可能会产生严重的岗位不适应感。此外，ICU接受的患者，其病情处于
一种快速变化发展的状态，死亡率明显提升。护理学员因为初次接触这一科室，
通常会产生一种恐惧感。ICU科室病患的治疗成功率相较于普通科室明显下降，
一旦出现意外，病患的死亡概率会明显提高，但护理学员因为接触ICU病患的时
间尚短，无法面对失败的结局，很有可能会出现工作挫败感。
1.3机遇
随着现代医学的持续发展，有关重症监护方面的新技术和设备也在快速变化，
需要护理人员在工作实践中广泛应用。ICU护理技术的发展意味着护理学员可以
跟随经济社会的发展不断前进。随着现代经济社会医学知识的普及，人们对于
ICU科室的重要价值认知逐渐深化，后续ICU护理工作人员的环境将会不断好转，
其社会地位将会明显提升。
1.4威胁
以目前我国ICU护理教学的具体实践看来，依旧是以就业作为导向，护理学
员对于个人的未来职业发展规划尚不清晰，并且绝大部分学员倾向于回归普通科
室以及基层医院，甚至一部分护理学员会因为长时间产生挫败感而离开护理行业，
在ICU护理教学中会感受到所学的各项知识不具备实用性
[2]
。同时，因为各种环
境因素的影响，ICU科室的护理人员更新速度有所加快，在护理教学过程中，教
师通常会将这些现象传递给学员，同样会影响到学员的工作积极性以及从业意愿。
2、SWOT视角下的ICU护理教学改进策略
2.1利用已有优势规避外在威胁因素
针对外部环境以及护理人员频繁更换对于ICU护理教学带来的威胁，需要在
ICU护理教学改进的过程中，带教老师强化通用重症监护技能的学习，保障学员
能够深刻体会并熟悉危重急症患者的护理工作流程，提高其护理综合能力，提高
学员的从业意愿，拓展学生的职业生涯选择。在ICU护理工作中，护理人员需要
掌握的基础技能是以最快的速度识别危重症患者，同时在护理教学改进的过程中，
需要针对日常的护理教学行为不断进行规范，部分学员在护理教学中始终会担心
无法学到真正的重症护理技术，而是长时间处于一种跑腿打杂的状态。带教教师
需要在全面了解学员学习需求的前提下，利用内部在技术、设备等方面的优势，
指引学生积极参与重症护理工作。
2.2以外部实习训练规避护理工作不利因素
在ICU护理教学改进的过程中，带教教师同样需要利用实习训练克服在护理
工作中出现的各种不利因素。学员在接受ICU护理教学时，通常具有较为强烈的
自我发展和提升的渴望，对于ICU科室的高强度工作已经形成了一定的准备，所
以更加关注是否能够在ICU护理教学中掌握真正的知识
[3]
。院方可以利用重症专
业发展较快以及高科技含量技术设备较多的优势，进一步激活学生的学习兴趣。
同时，在进行ICU护理教学时，需要全体成员观摩学习ECMO治疗方法，保障学
员能够接触到之前在媒体上方能够接触的各项技术，从而对ICU护理工作产生浓
厚的兴趣，在此之后可以引导学生在工作实践中尝试使用先进的护理工作方法。
2.3关注ICU护理教学的过程管理
在ICU护理教学实践中，学员通常也会面临较为沉重的护理工作任务，带教
教师需要与同学共同熟悉这周需要完成的学习任务。在带教过程中，带教教师需
要根据实际案例讲解和总结对应的学习内容，不定期对阶段考核内容进行抽查以
及提问，由总带教教师监督教师和学生是否完成阶段性目标，如果阶段性目标未
能按时完成，需要与教师共同寻找原因，并在下一个阶段完成。考虑到ICU作为
一个高素质医疗团队，抢救和治疗工作都需要团队通力完成，需要带教教师建立
良好的带教实习氛围，缓解实习生在高度紧张环境下产生的精神压力，有效学习、
应用各项护理知识。
总结
ICU护理教学对于学员掌握ICU护理工作技巧，学会操作各种先进仪器，为
患者提供高素质的护理服务有着十分重要的作用。以SWOT分析法看来，ICU护理
教学有着技术设备方面的优势，但高强度的劳动以及工作中因为失败带来的挫败
感，也会影响到学生的学习兴趣，且外部环境也会影响到学员的从业意愿。在
ICU护理教学改进的过程中，院方和校方需要综合使用已有的技术设备优势，规
避外部的不利因素，通过实践训练帮助学生掌握各种先进的护理操作技巧，同时
带教教师需要进行全过程的管理，引导学生在完成学习任务的同时，主动参与到
护理工作实践中，提高其综合能力。
参考文献
[1]蒋靖志,陈尚,刘晓梅.“三明治”教学法在高职护理专业解剖学实验教学
应用的SWOT分析[J].解剖学研究,2021,43(04):435-437.
[2]王少芳,王兰兰,李铁花.阶段性目标教学法结合持续质量改进循环(PDCA)
在ICU护理教学中的应用[J].齐齐哈尔医学员学报,2021,42(15):1353-1356.
[3]白刚,龚小清.ICU护理专业课程教学团队的建设与实践[J].医学食疗与健
康,2020,18(23):150+154.
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