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2024年3月25日发(作者：js数组扁平化处理)

7 z c s 公开课一等奖创新教学设计(2课时)

7.z c s

学习目标：

1.情境中借助多媒体、儿歌、顺口溜、手型等方法，学会z、c、

s3个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2.学会zi、ci、si三个整体认读音节，借助卡片认读能够与声母

z、c、s区分，能正确拼读z、c、s与单韵母组成的音节，联系生活

中的图片巩固拼读。

3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子"3个词语，认识“字、

词、语、句、子”5个生字，通过多次复现识记生字，初步建立字、

词、句的概念。

4.多形式正确朗读儿歌《过桥》。

学习重难点：能正确拼读z、c、s与单韵母组成的音节，能正确

拼读带调整体认读音节和带调三拼音节。

课时安排：2课时

第一课时

学习目标：

1.在情境中学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，并能正确

书写。

2.学会zi、ci、si三个整体认读音节，能够与声母z、c、s区分，

正确拼读带调整体认读音节。

学习过程：

1.游戏导入：声母卡片翻翻翻。出示已学过的声母。

同学们，我们已经在拼音王国里认识了许多拼音宝宝，还记得它

们是谁吗？

2.引导看教材插图说话：今天，我们的目的地是拼音王国里的森

林学校（出示课文情境图），哇！这就是美丽的森林学校，快看看都

有谁呢，它们在干什么？（指名说）比比谁最能干，借助提示连起来

说说它们在干什么。

出示范例：小动物们正在森林学校里上课。小熊老师身穿

_____________，一手捧着 ,一手指着_____________，正认真地教大

家学字母呢！三只小刺猬正在_____________，蚕宝宝正在

_________________。

3.其实，这节课我们要学习的字母就藏在这幅图中（板贴课题：

z c s），看看它们的形状，你能找到它们吗？

学习任务一 借助情境图，学习z、c、s

活动一：学习“z"

1.正音

（1）瞧，小熊老师在黑板上写的这个声母，谁认识它？只要把

写字的“字”读得轻一点短一点就是声母z了。请小朋友仔细看老师

口形（师范读3遍）

（2）谁火眼金睛发现了老师是怎么把它读准的？

预设：嘴巴咧开，牙齿对齐，舌头在前

（3）牙齿对齐可是读好z的小窍门哦，大家也来试试，读得又

轻又短（生自由练读，开小火车读，男生读，女生读）

2.记形

（1）顺口溜识记：你觉得z像什么？能编个顺口溜吗？（引导

从形状去识记：像个2字z、z、z）

出示图片，继续创编顺口溜：紫衣服紫衣服z、z、z；自行车自

行车z、z、z；椅子椅子z、z、z

你们看，我们生活中的许多音节中都藏有字母宝宝z，一起再来

叫叫它（板贴：z）

活动二：学习“c"

过渡：图片中除了在黑板上有一个z，还有一个地方也藏着z，

谁的眼睛最亮能发现它？

1.正音

（1）小刺猬写的“z”真端正，让我们齐声夸夸它：小刺猬，小

刺猬，你真棒！把刺猬的刺再读得轻一点，短一点，就是我们今天要

学的第2个声母c，注意口形，教师范读（指名读，开火车读）

（2）能像刚才那样给c也编个顺口溜吗？（预设：刺猬刺猬c、

c、c）

（3）生活中很多字的读音中藏着c（出示四幅图，预设：鱼刺


本文标签： 借助 声母 学习 顺口溜 读音节

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