部编人教版小学语文三年级上册【课内外阅读理解专项训练(完整)】及答

部编人教版小学语文三年级上册【课内外阅读理解专项训练(完整)】及答案

1．先预测，然后再读作家的原文。

第二种结局

狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。

……

我预测接下来情节是：________（写大概内容）我这样预测的理由是：________

我再读作家的原文：

“你往哪儿跑啊？”

“我自己也不知道。”

“那就到我家来吧，我正需要一只狗替我看守鸡舍。”

“我愿意去，但我得告诉您：我不会叫。”

“那更好。会叫的狗会把贼吓跑的。而你却不让他们听见，他们一靠近，你就叼住他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。”

“行。”狗说道。

就这样，不会叫的狗找到了一个工作，它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。

对照作家的原文，我发现我的预测：________

【答案】 农民家里正好缺一个看家护院的狗，狗不太情愿的跟农民走了。

；农家院里都有狗看家，而狗真好碰上了一个家里没狗农民。

；与作家写的有一定的差距。

【解析】【分析】本题考查学生依据课文内容发挥想象力进行预测的能力。想象是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，是对阅读内容的预测、拓展，也就是故事将会朝着什么方向发展。

故答案为：（1）农民家里正好缺一个看家护院的狗，狗不太情愿的跟农民走了。

（2）农家院里都有狗看家，而狗真好碰上了一个家里没狗农民。

（3）与作家写的有一定的差距。

【点评】此题主要考查学生依据课文内容进行预测的能力。

2．课外阅读。

慢吞吞的小熊

早上,闹钟响了好久,小熊还（hái huán）在床上不肯起来。妈妈催促:“小熊,快来吃早点。”小熊回答:“慢点有什么关系？上课还早。”

下午放学,同学们快步走回家。小熊背（bèi bēi）着书包,这儿看一下那儿站一下。同学催促:“小熊,快点回家,天要黑了。”小能回答:“慢点有什么关系？回家也没事做。”

考试了,小熊的动作很慢。考试结束时,小熊还有一半的题目没有做。

小熊没有及格,暗暗下决心:“要改掉慢吞吞的坏习惯。”

（1）给文中下划线字选择正确的读音。

（2）“慢点有什么关系?”这句话的意思是（ ）。

①慢点有关系 ②慢点没有什么关系

（3）小熊的坏习惯是（ ）。

①做事慢吞吞 ②爱玩

（4）小熊养成了这样的坏习惯,结果怎样？后来，他下决心怎么做？

（5）读了文章，你收获了什么？

【答案】 （1）hái|bēi

（2）②

（3）①

（4）结果考试结束时小熊还有一半的题目没有做，考试没有及格。他下决心改掉慢吞吞的坏习惯。

（5）不能养成做事慢吞吞的坏习惯。

【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。

（2）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（5）谈自己的收获时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理即可。

故答案为：（1）hái、bēi；（2）②；（3）①；

（4）结果考试结束时小熊还有一半的题目没有做，考试没有及格。他下决心改掉慢吞吞的坏习惯。

（5）不能养成做事慢吞吞的坏习惯。

【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（2）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

（3）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

3．阅读课文片段，完成练习。

很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲（jìn jìng）头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈（quān juàn juān）。也许是怕被人（发现 发掘）吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……我暗暗（尊敬 钦佩）：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

（1）选择恰当的读音或词语。

劲________（jìn jìng）头 一圈________（quān juàn juān）

被人________（发现 发掘） 暗暗________（尊敬 钦佩）

（2）找出短文中表示刺猬动作的词：________。从中你看到一只________、________的刺猬。

（3）结合课文内容把刺猬偷枣的过程填写完整。

缓慢爬树→________→________→________→驮枣快跑

（4）请你用“先……接着……再……最后……”的句式，以刺猬的口吻把偷枣的经过写完整。

说起这偷枣啊，可惊险啦！我先缓慢地往树上爬，________。

【答案】 （1）jìn；quān；发现；钦佩

（2）活动、爬来爬去、归拢、打了一个滚儿、驮着、跑去；聪明能干；机警灵活

（3）用力摇枣；逐个归拢；打滚扎枣

（4）略

【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。

（2）考查对文中表示刺猬动作的词语的掌握。寻找文句中的表示刺猬动作的词语相对简单，从文中挑出来即可。

（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（4）考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字。

故答案为：（1）jìn、quān、发现、钦佩

（2）活动、爬来爬去、归拢、打了一个滚儿、驮着、跑去；聪明能干；机警灵活

（3）用力摇枣、逐个归拢、打滚扎枣

（4）略

【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。

（2）本题考查学生对文中表示刺猬动作的词语的掌握能力。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）主要考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。

4．阅读课文片段，完成练习。

老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。

“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”

老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”

第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”

老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

（1）猜猜“窟窿”的意思，最可能与下列哪项有关？（ ）

A. 声音 B. 洞穴 C. 颜色

（2）“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑”中“凑”的意思是________

A．聚集 B．碰 C．接近

“使劲往前凑”说明________。

（3）下面与“安心”意思相反的一项是________

A．放心 B．担心 C．舒心

我们还可以这样搭配：安心________ 安心________

（4）“‘好了，我到了倒下的时候了！’它自言自语着，准备往旁边倒去。”三个同学读到这段话时，分别对后面会发生什么做出了预测。

小明：老屋又破又旧，老屋要倒了。

小红：题目是“总也倒不了的老屋”，所以老屋肯定倒不了。

小华：课文插图中的老屋向一边倾斜，门板上有破洞，所以老屋要倒了。

①小明预测的依据是________，小红预测的依据是________，小华预测的依据是________

A．故事的插图 B．故事的内容 C．故事的题目

②判断下列说法是否正确。

Ⅰ这三个同学的预测都是有依据的。________

Ⅱ预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。________

Ⅲ小明预测的内容跟故事的实际内容一样。________

（5）如果接下来是“熊宝宝”向老屋求助，它会说：“________。”老屋会说：“________。”当“熊宝宝”得到帮助后它会说：“________。”老屋接下来又会说：“________。”你预测的依据是：________。

（6）你认为老屋总也倒不了的原因是（ ）

A. 爱听故事 B. 乐于助人 C. 舍不得倒下

【答案】 （1）B

（2）C；老屋老了，眼睛花了

（3）B；工作；学习

（4）B；C；A；正确；正确；错误

（5）等等，老屋！再过一个冬天，行吗？猎人想追杀我，我找不到一个安心冬眠的地方；哦，是小熊啊。好吧，我就再站一个冬天；吼吼，谢谢；再见！好了，我到了倒下的时候了；故事中小猫和老屋的对话

（6）B

【解析】【分析】（1）、（2）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

（3）本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后结合选项选出所给词语的反义词。词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更准

确。

（4）本题考查学生依据课文内容发挥想象力进行预测的能力。想象是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，是对阅读内容的预测、拓展。②解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（5）人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言的组织要条理。

（6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

故答案为：（1）B

（2）C；老屋老了，眼睛花了

（3）B、工作、学习

（4）①B、C、A；②正确、正确、错误

（5）等等，老屋！再过一个冬天，行吗？猎人想追杀我，我找不到一个安心冬眠的地方；哦，是小熊啊。好吧，我就再站一个冬天；吼吼，谢谢；再见！好了，我到了倒下的时候了；故事中小猫和老屋的对话。

（6）B

【点评】（1）、（2）本题考查学生对诗句中重点词语的理解，可结合语境理解词义。

（3）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累，这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。

（4）此题主要考查学生依据课文内容进行预测的能力。②此题考查学生对短文内容的掌握的能力。

（5）此题主要考查对人物语言的揣摩能力。

（6）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。

5．课外阅读。

美丽的秋季

你悄悄地走来，默默无声。你向人们展示出一幅美丽的秋景，你给人们带来了一派丰收的景象。

你悄悄地走来，走进花园。霎时万紫千红、千姿百态的菊花开了。它们有的把波浪似的金发披在肩上,有的把美丽的长裙系在腰上，光彩夺目，美不胜收。

你悄悄地走来，走进田间。秋风过处，五谷飘香。那一片片庄稼，远看，好像翻滚着的千层波浪;近看,稻谷笑弯了腰,高粱涨红了脸,玉米乐开了怀。这时候,地里的人可忙了,到处笑语欢歌,机声和鸣。

你悄悄地走来，走进果园。看,树上硕果累累。有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄……红扑扑、黄澄澄、紫汪汪……好可爱啊！大大小小，五光十色，数不胜数。孩子们在园中嬉戏，他们爬上树去，摘一个果子，咬一口甜丝丝、脆生生、酸溜溜……

你悄悄地走来，走上山坡，带去了一件黄衣裳，一件红衣裳。瞧这边的山上，黄花遍地与稻田相接，像镀上一层金色；瞧那边的山上，枫叶如醉，遮

盖了半个天际，红得像火焰在燃烧。这一黄一红,时分时合,给人一种说不出的美感。

我迷恋你呀，秋！我赞美你啊，秋！你是美丽的季节,也是收获的季节。

（1）文中的“你”指________，它是________的季节，也是________的季节。

（2）文中描绘了________、________、________、________四幅秋景图。

（3）在第3自然段中，写出描写田间作物的拟人句；在第4自然段中，写出描写果园硕果累累的比喻句。

（4）请你写一句赞美秋天的话。

【答案】 （1）秋天；美丽；收获

（2）花园；田间；果园；山坡

（3）近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄……

（4）秋天是画，是彩云，是流霞，是成熟，是收获。

【解析】【分析】（1）、（2）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。

（3）此题意在明白拟人、比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（4）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人对秋天的感悟，言之有理。

故答案为：（1）秋天、美丽、收获

（2）花园、田间、果园、山坡

（3）近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。有小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄……

（4）秋天是画，是彩云，是流霞，是成熟，是收获。

【点评】（1）、（2）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。

（3）考查学生对拟人、比喻修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。

6．课内阅读。

我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

要是不怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。

一夜秋风，一夜秋雨。

当我背着书包上学的时候，我第一次觉得，门前的水泥道真美啊！

（1）在作者眼中，水泥道像，梧桐树的落叶像，棕红色的小雨靴像。

（2）从哪里可以看出门前的水泥道很美？写出相关句子。

【答案】 （1）一块彩色的地毯金色的小巴掌两只棕红色的小鸟

（2）这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

【解析】【分析】（1）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

故答案为：（1）一块彩色的地毯、金色的小巴掌、两只棕红色的小鸟

（2）这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

【点评】（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

7．阅读短文，回答问题。

敬重卑微

①我偶然读到一篇英文课文，讲的是蚂蚁。

②蚂蚁家庭和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。想不到小小生灵，竞活得如此滋润，活得如此有秩（zhì zì）序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。

③当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？

④众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。

⑤每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊（jí jǐ）流动；我仿佛听见噼哩啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。

⑥假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家庭绝对会全军覆灭。

⑦生命的渺小，体力的（单薄 卑微）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄 卑微）也不能决断什么，可怕的是看不到卑微的力量，忽视了内在的精神。

⑧敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？

⑨世上称得上伟大的东西，往往只有体积，没有精神。千里之堤（tí dī），溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。

注释：卑微：地位低下而渺小。玩世不恭：不把现实社会放在眼里，对什么事都采取不严肃的态度。

（1）将短文括号中不恰当的拼音或词语找出来。

（2）“和睦”可重叠成“和和睦睦”，“忙碌”可重叠成“忙忙碌碌”，“伟大、深刻、 模糊”这三个词语中能这样重叠的词是________。

（3）短文中共有三个问句，请找出来。

①第一个是设问句，第________自然段是这个设问的回答。

②第二个是反问句，改为陈述句应为________

③第三个也是反问句，这句话实际上是启发我们要：________

（4）你最喜欢哪句话，请抄下来。

（5）作者为什么说“蚂蚁抱成团”是一种“智慧”？（运用已有知识，结合短文内容回答）

【答案】 （1）zì；jí；tí；卑微；单薄

（2）模糊

（3）4；比起蚂蚁，我们没有理由言渺小，说卑微。；刻苦奋进，严肃认真。

（4）千里之堤，溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。（答案不唯一）

（5）顾全大局，牺牲小部分，保存大部分。（其他答案意思符合即可）

【解析】【分析】（1）字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。多音字、难读字是“认读”的难点。复习时应分类整理记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。

（2）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。

（3）①本题的目的是引导学生明白设问这一修辞手法以及其作用。所谓“设问”，就是为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。②反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。③理解语句给我们启发，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。

（4）主要是培养学生养成积累好句的习惯。学生应该熟读课文，积累并运用。

（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：（1）zì；jí；tí；卑微；单薄。

（2）模糊。

（3）①4； ②比起蚂蚁，我们没有理由言渺小，说卑微。③刻苦奋进，严肃认真。

（4）千里之堤，溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。（答案不唯一）

（5）顾全大局，牺牲小部分，保存大部分。（其他答案意思符合即可）

【点评】（1）这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。（2）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。（3）①考查学生对设问修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。②掌握反问句改陈述句方法，平时注意多练。③只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。（4）本题考查学生对语文知识的积累。平时一定要对一些文中的、课外阅读中的句子多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵。（5）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。

8．阅读下文，回答问题

用冰取火

从前，有一个探险队到达了南极洲。那正是南极洲的夏季，说是夏季，其实也在零下20摄氏度左右。南极的夏天没有黑夜、白昼之分，柔和的太阳一直徘徊在天空，把它那几乎使人感觉不到的温暖默默地赐给探险队员们。

南极的天气变化无常，探险队员们顽强地抵抗着无情的大自然带来的寒冷和风暴，进行科学探测。当他们到达一个孤岛上时，一件意想不到的事情发生了：要动手生火烧水做饭，打火器却找不到了。能找的地方都找了，也不见打火器的踪影。

没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁。

大家一筹莫展，陷于绝望。

“难道就真的束手无策，等待无情的死神到来？”一个年轻的队员，望着惨白无力的太阳和茫茫的冰原，久久地思索着。

随后，他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩挲，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。

他举着“冰透镜”，向着太阳，让太阳光穿过“冰透镜”，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟……火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒上，出现了一个红点，接着便燃烧起来了！

这团红红的火，驱散了死的威胁，带来了生的欢乐；这团红红的火，恢复了探险队员们的正常生活。他们欢呼，跳跃，像在欢庆一个重大的节日。

（1）从文中找出下列词语的反义词。

温暖——________ 潮湿——________

（2）探险队到南极洲进行科学探测正是什么季节？（ ）

A. 春季 B. 夏季 C. 秋季 D. 冬季

（3）为什么“大家一筹莫展，陷于绝望”？

（4）探险队的队员为什么要用冰取火？（ ）

A．打火器丢失了 B．为了实践创新 C．为了玩放大镜

A. 打火器丢失了 B. 为了实践创新 C. 为了玩放大镜

（5）根据短文内容，排列探险员制作“冰透镜”的步骤。

①用小刀轻轻地刮

②双手不断摩挲，做成了半球形

③取出一块冰

________→________→________

（6）读完这篇文章后，你对这位年轻的探险队员有什么印象？他有哪些地方值得我们学习？

【答案】 （1）寒冷

；干燥

（2）B

（3）要动手生火烧水做饭，打火器却找不到了。没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁。

（4）A

（5）③

；①

；②

（6）学习探险队员沉着、永不放弃，运用所学知识解决问题，战胜困难的精神。

【解析】【分析】（1）反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后再找出所给词语的反义词。

（2）、（3）、（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读作品内容，比较判断正误。

（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（6）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

故答案为：（1）寒冷、干燥；

（2）B；

（3）要动手生火烧水做饭，打火器却找不到了。没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁。

（4）A；

（5）③①②；

（6）学习探险队员沉着、永不放弃，运用所学知识解决问题,战胜困难的精神。

【点评】（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（2）、（3）、（4）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。（5）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。（6）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺即可。

9．阅读下面的短文，然后回答问题。

镜头下的西沙

蔡旭

蓝的是海。一望无垠的蓝。波澜壮阔的蓝。心潮澎湃的蓝。蓝得耀眼。蓝得神秘。蓝得深厚、丰富、五光十色又层次分明。蓝得无可比拟，也许是世界上最蓝的蓝。蓝得不可相信，如梦如幻如酒的梦之蓝。

绿的是岛。是星罗棋布般撒在南海上的岛屿与礁盘。浮在蓝色大海中的

睡莲和翡翠。是野生的抗风桐、羊角树、灌木丛，人植的椰子树、木麻黄。是令人心醉的生命的色彩，及沁人肺腑的空气和风。

白的是家。唐宋的遗址。明清的古庙。现代的商店 银行 水产站 办公楼，盖着中国最南端邮戳的邮局。还有海捞瓷，早在隋唐年代海上丝绸之路上沉落海中的不可改写的历史。

斑斓绚丽的是生物的世界。海底里绽开着各种各样的花朵的珊瑚。沙滩上检不完奇形怪状的贝壳。在水中成群结队地穿梭在金枪 马鲛 鲨鱼 石斑及叫不出姓名的热带鱼类。在天空盘旋飞翔 千鸣万啭的鲣鸟 暗绿绣眼和名目繁多的燕鸥。

还有，就是红色了。那是海上日出喷薄的壮丽。五星红旗在晴空中迎风飘扬的庄严。捍卫祖国神圣领土与海疆的决心和热血。以及，我们每当看到 听到 讲到 想到西沙时，那颗激动不已的心。

（1）在文中横线上加上合适的标点。

（2）镜头下的西沙，________的是海，________的是岛，________的是家，斑斓绚丽的是生物的世界。（填颜色）

（3）将词语与对应的解释连一连。

星罗棋布________ 事物的花样或名称非常多。

成群结队________ 形容人或动物很多，自然地聚集在一起。

名目繁多________ 形容数量众多，散布的范围很广。

（4）根据你的理解填空。（填序号）

A.热爱祖国河山的情感 B.美丽富饶

①镜头下“蓝、绿、白、斑斓绚丽”这些颜色，让你感受到了西沙的________。

②红色的海上日出、五星红旗、决心和热血，以及激动不已的心，让你感受到了________。

（5）本文的每个自然段分别围绕哪句话来写的？请用横线画出来。

【答案】 （1）都是顿号

（2）蓝；绿；白

（3）形容数量众多，散布的范围很广。；形容人或动物很多，自然地聚集在一起。；事物的花样或名称非常多。

（4）B；A

（5）每段第一句话。

【解析】【分析】（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。

（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）此题是根据意思找出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。

（4）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，再结合选项确定答案。

（5）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。每个自然段的中心句都在句首。

故答案为：（1）①、、、②、、、③、、、

（2）蓝、绿、白

（3）形容数量众多，散布的范围很广；形容人或动物很多，自然地聚集在一起；事物的花样或名称非常多。

（4）B、A

（5）每段第一句话。

【点评】（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（2）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）本题考查的是词义与词语搭配的能力，在于平时的理解、积累和识记。

（5）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

10．阅读下文，回答问题。

魔法师的帽子（节选）

他们回到家，小木民矮子精吹三声长口哨，把大家叫来。（这三声长口哨表示出了一件异乎寻常的事情。）

大家从四面八方跑来，围着那个旋紧盖子的瓦罐。

“你们在里面放着什么？”小吸吸问。

“一只蚁狮，”小木民矮子精神气地说，“一只凶狠的真正蚁狮，我们把他给逮住了！”

“真了不起，朋友！”斯诺尔克小妞佩服地说。

“我想现在得把他倒到帽子里去了。”斯诺尔克小子说。

“那他就会跟我一样变成另一样东西。”小木民矮子精说。

“能不能请你们告诉我，这到底是怎么回事？”赫木伦干脆地问道。

“我上回变样，就因为我躲在这顶帽子里，”小木民矮子精解释说，“我们想出来了。现在我们要证实一下，看看蚁狮是不是也变成别的东西。”

“可……可他一定要变成另一种东西，”小吸吸大叫，“就怕他变成比蚁狮更危险的东西，一分钟就把咱们大伙儿给吃掉。”

他们心惊胆战地看着瓦罐，听着里面闷着的沙沙声。

“噢！”斯诺尔克小妞叫了一声，脸都吓灰了。

小嗅嗅提议，变的时候大伙儿得躲在桌子底下，同时在帽子上压一本大书。“做实验总得冒险，”他说，“现在马上把他倒到帽子里去。”

小吸吸马上钻到桌子底下，小木民矮子精、小嗅嗅和赫木伦把瓦罐倒过来举在帽子上面，斯诺尔克小子快手快脚地旋开罐盖。蚁狮连沙一起落到帽子里去了，说时迟那时快，斯诺尔克小子以迅雷不及掩耳的速度把一厚本外文字典压在帽子上。接着他们全都钻到桌子底下等着。

（有删改）

（1）根据意思从文中找出对应的词语。

①不同于平常。________

②形容非常害怕。________

③比喻动作或事件突然而来，使人来不及防备。________

（2）大家商量把蚁狮倒入帽子，害怕发生的事情是（ ）

A. 蚁狮会变成更凶猛的东西，把大伙儿吃掉。 B. 蚁狮会逃走。 C. 蚁狮会把帽子咬破。

（3）用横线画出描写大家把蚁狮倒入帽子时的表现的语句。

（4）蚁狮落到帽子里后，请你预测可能发生的变化：________。

【答案】 （1）异乎寻常；心惊胆战；迅雷不及掩耳

（2）A

（3）小吸吸马上钻到桌子底下，小木民矮子精、小嗅嗅和赫木伦把瓦罐倒过来举在帽子上面，斯诺尔克小子快手快脚地旋开罐盖。蚁狮连沙一起落到帽子里去了，说时迟那时快，斯诺尔克小子以迅雷不及掩耳的速度把一厚本外文字典压在帽子上。接着他们全都钻到桌子底下等着。

（4）蚁狮变成一种可爱的小动物，让大家喜出望外

【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。

（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（4）本题考查学生依据课文内容发挥想象力进行预测的能力。想象是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，是对阅读内容的预测、拓展，也就是故事将会朝着什么方向发展。

故答案为：（1）①异乎寻常；②心惊胆战；③迅雷不及掩耳

（2）A

（3）小吸吸马上钻到桌子底下，小木民矮子精、小嗅嗅和赫木伦把瓦罐倒过来举在帽子上面，斯诺尔克小子快手快脚地旋开罐盖。蚁狮连沙一起落到帽子里去了，说时迟那时快，斯诺尔克小子以迅雷不及掩耳的速度把一厚本外文字典压在帽子上。接着他们全都钻到桌子底下等着。

（4）蚁狮变成一种可爱的小动物，让大家喜出望外。

【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（2）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）此题主要考查学生依据课文内容进行预测的能力。